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“广益课堂”备课录 六要素：1、起点适切性 2、过程目的性 3、情趣激励性 4、合作有效性 5、展示全面性 6、目标可测性 教学内容 《平年和闰年》 课型 新授 课时 1 教 学 目 标 A知识技能 会区别平年和闰年，知道平年二月有28天，闰年二月有29天。 B过程方法 经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度 C情感态度 1、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的一时和能力。 2、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部分对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。 教学重点 掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。年历片，补充资料。学生在日常生活中每天都接触到年、月、日，因此本单元的教学内容市与学生的日常生活密切联系的。在教学时，要从学生的实际经验出发，借助学生的经验展开教学。让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。　一、设疑激趣 1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识? 一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月 2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗 提问：你对这个问题是怎样理解的? 二、主动建构1、探究活动一　　谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是2004年的哪一天出生的 反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况 小结：2004年2月的天数和2005年2月是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的2月只有28天．没有29日，所以小明在2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。 揭示课题：认识平年、闰年 谁来说一说2004年和2005年，哪一年是平年?哪一年是闰年2、探究活动二判断平年、闰年提问：怎样来判断一个年份是平年还是闰年呢？（出示：1991～2002年各月天数表）问：观察这个表格，你发现了什么？用一个能正好框出4年年份的长方形框，逐格下移，让学生看出每4?年里有3个平年，1个闰年。边移动边问：框内几年？有几个闰年？你发现了什么规律？（板书：每4?年里有3个平年，1个闰年）闰年年份与“4”的关系非常密切，它到底有什么关系呢？?我们将一些年份数除以4，看看，能不能找到规律？出示：1992÷4?1996÷4?　1994÷4　　　2000÷4　?1993÷4?　1999÷4?（分组计算）?讨论：闰年、平年年份数除以4的结果有什么不同？ 给你一个公历年份数，如1932年，怎样判断它是平年，还是闰年？教师小结：闰年的年份数除以4没有余数，而平年的年份数除以4有余数。练习：判断各年份是平年还是闰年。1949年?1840年?1921年?2100年2001年所以，刚才我们说，每4年只有3个平年，一个闰年是通常情况下。（板书：通常）地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。 、应用拓展 1、完成“想想做做”第l题。 　　提问：他们说的年份是平年还是闰年。 　（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。 学生有可能说到整百年 2 讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，例如。2000年是闰年，而2100年是平年。 2、完成“想想做做”第2题。（1）平年一年有多少天?是几个星期零几天 学生独立完成后反馈。 （2）提问：闰年一年有多少天?是几个星期零几天? 3、完成“想想做做”第3题。 　　学生独立完成，在班内反馈。 4、完成“想想做做”第4题。 1 课件出示题目。 2 提问：看了这个问题后，你知道了什么? 3 讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。 4 谈话：能独立解决这个问题吗?把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。学生完成后反馈。 四、总结反思 　　谈话：今天的这节课，你有什么收获?关于年、月、日的有关知识1992÷4　?1996÷4?　 19