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信息时代医学高专院校计算机类课程教学改革探究 　　摘要：在当前医学高专院校的计算机教学中存在些许问题，制约了教学效果，因此在信息时代下，为有效提升医学高专院校的计算机教学质量，必须针对计算机类课程教学中存在的弊端制定相应的改革措施。基于此，本文就以此作为研究对象，提出几点教学改革策略，旨在促进计算机课程教学质量的提升。 　　关键词：医学高专院校；信息时代；计算机类课程；改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）11-0108-02 　　随着信息技术的发展，包括医学在内的各行各业都已经进入了信息时代，因此作为培养综合应用型医护人才的医学高专院校在重视医学理论与技能教学的同时，还应将信息技术及其在医学领域中的应用作为教学的重要内容之一。医学高专院校以综合应用型医护人才作为教学培养目标，信息时代医护技能不再仅仅包括医护理论与技能，包括信息技术及其在医学领域中的应用也同样是新时期医护人员应具备的综合能力之一【1】。传统的医高专计算机教学主要以通过计算机等级考试作为教学重点，忽略了信息技术与医护专业相结合方面的教学，且在教学课时、教学方法都存在一定问题，因此为满足新时代综合应用型医护人才的技能要求，本文就以当前医高专计算机教学中存在的问题作为研究对象，并提出几点教学改革策略，具体如下。 　　1 医高专院校计算机类课程教学中存在的问题 　　1.1 课时方面存在的问题 　　医高专学生的可也较为繁重，课程密集，因此在教学设置上，医学专业课程占据了绝大是多数时间，留给计算机教学的课时不多，学生们在课余时间也没有太多时间留给计算机方面的学习，所以学生们学习计算机知识与技能的时间也仅限于课堂上，那么如何在本就为有限的计算机教学课时中，最大化发挥教学效果，就成了摆在医高专计算机课程教师面前不得不面临的重要问题。 　　1.2 医高专学生方面存在的问题 　　医高专学生从整体综合素质的角度来看，特别是在逻辑思维方面，要略逊于理工本科生，而信息技术本身就是一种逻辑性极强的现代技术类型，教学内容也较为枯燥，很多学生难以完全理解学习内容，也提不起学习兴趣，且课时紧凑，没节课的教学内容都有很大联系，很容易出现一节课没有理解透，导致接下来的每节课都跟不上教学节奏，一学期下来，更是似懂非懂，难以达不到教学目标。 　　1.3教学方法中存在的问题 　　很多医高专计算机教师意识到了学生的基础薄弱的问题，所以花费很多实践让学生学习基础知识，理解教材内容，将大量的时间用在了理论的讲授上，使得学生很少进行时间操作，虽然出发点是好的，但却违背了医高专着重培养综合实用型医护人才的教学目标，使学生的实践能力薄弱【2】。仅有的上机操作，也只是练习一下教材中的例题。此外，还有一些教师的计算机实践教学，主要是以计算机等级考试为核心，忽略了和医学的结合，没有和本专业实现紧密练习，导致学生主观认为信息技术和其医学实践能力并没有联系，无法认识到信息时代对于综合应用型医护人才的新标准与需要，也就难以提升学习兴趣，进而难以提升学习质量。 　　2信息时代医学高专院校计算机类课程的教学改革 　　2.1课程体系的改革 　　医高专计算机教学课时紧张，学生基础薄弱，为了能够在有限的教学课时中，最大化发挥教学效果，就需要针对学生实际，以及医高专综合应用型人才的教学需要，构建科学的课程教学体系。 　　上图为医高专教学体系的设计流程，为设计科学的教学体系，首先要分析信息时代医高专医学信息化的职业需要，再次基础上，明确新时期综合应用型医护人才需要具备的信息化能力与技能，之后将这些信息化能力的培养归纳为几项典型的教学任务，根据教学任务制定学习范围、教学领域，设计教学情境方案，完成教学体系的设计。 　　根据以上流程所设计的医高专计算机课程教学体系的第一层，为基础知识教学，包括基本信息技术的操作、处理，以及相关知识点的学习等，在第一学年完成这一教学体系层次，并进行考核。第二层次是在第二学年进行，根据不同专业的学生制定结合专业的计算机应用类教学，根据该专业学生应具备的计算机知识，设计带有专业性的教学方案，学年结束后进行考核。 　　2.2 课程教学内容的改革 　　在教学内容方面，需要强调应用实践性、职业性，需要结合医学专业制定教学案例，满足医高专计算机教学需要，在教学中强调教学理论与实践的双重培养。例如Internet教学中，强化如何通过网络收集最新的医学专业知识。在Excel教学中，以医院收费管理作为案例进行教学。在PowerPoint教学中，以模拟疾病预防讲座作为教学情境进行教学【3】。教学过程不再以教师为中心，而是通过教学案例、情境模拟、任务驱动等方式，由学生作为主体展开教学，增加学生的学习兴趣，同时还要改变以往“重理论说教，轻上手实