浅析民族地区新建本科院校办学的“特色发展”.docVIP

浅析民族地区新建本科院校办学的“特色发展” 　　摘要：新建本科院校是以地方建设为主的多科性普通本科院校，占据我国普通本科院校的三分天下，我国是多民族融合的国家，在大杂居、小聚居的民族分布中，普通高等院校的设置同样需要结合民族地区的特点，因而民族地区本科院校的发展就具有其民族性的特点。在高等教育大众化发展的过程中，民族地区亦涌现出更多的新建本科院校，他们作为民族地区高等教育发展的新兴力量，承担了更多的责任，因此如何在发展过程中凸显特色，明晰定位，实现可持续发展成为其当下的战略抉择。 　　关键词：民族地区 新建本科院校 办学 特色发展 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）01（b）-0000-00 　　1 民族地区新建本科院校的现状 　　随着我国高等教育大众化步伐的加快，我国自1999年以来迎来了高等教育的重大历史变化，高等教育从“稳定发展”迈向“加快发展”的轨道，以此为契机，由国家教育部组织评估新建了大批的本科院校，这些院校或是由原来的专科层次升格而成，或是经由多所院校（中专、师范专科、各地教育学院、高职高专）等合并或转制形成的省地共建多科性普通本科院校。据统计，从1999年至2012，我国共批准新建了310所本科院校，成为我国高等教育人才培养的重要生力军。 　　民族地区的新建本科院校受到历史、民族文化、区域差异等诸多因素的影响，在新建本科院校群体中属于“后进”院校，在教育发展观念、学校办学条件、校园文化环境、师资队伍、管理水平、学生的整体素质等诸多方面仍未摆脱“欠发达”状态，与中心城市存在较大的差距，因此能否正确认识民族地区新建本科院校的现实发展状况和肩负的民族地区教育均衡发展、服务民族地区经济、政治、文化的协调、可持续发展，找准自身发展定位，实行“特色”办学，这成为民族地区新建本科院校亟待解决的问题。 　　2 民族地区新建本科院校办学“特色发展”的内涵 　　民族地区新建本科院校办学定位与办学特色。谈及民族地区新建本科院校办学“特色发展”，有两个相关的概念需要厘清，那就是“办学定位”与“办学特色”。 　　2.1 办学定位 　　“办学定位”的涵义需要从宏观及微观的角度上整体把握，宏观上指的是高等学校在社会系统中的定位以及在高等教育系统中的定位，微观上则是高校自身发展寻求的定位。本文谈及的研究对象为民族地区新建本科院校，是在探讨新建本科院校，尤其是民族地区新建本科院校在高等教育系统中的定位。在对民族地区新建本科院校的现状分析的基础上，笔者认为，其办学定位指的是如何以自身为主体，在分析社会需要的基础上，挖掘自身优势，在人才培养、学科建设等活动中确定办学的前进方向。 　　2.2 办学特色 　　“办学特色”是与办学定位既区别又联系的概念，《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要区别不同的地区、科类和学校……使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”这是对于高校“办学特色”最权威的涵义解读。如何在办学过程中体现办学理念，将历经岁月积淀的文化特色、民族特色传承、发展、创新，在人才培养、科学研究及社会服务方面中体现出独特性、优胜性，得到社会及大众认可，是谓民族地区新建本科院校的“办学特色”。 　　2.3 民族地区新建本科院校办学“特色发展”的内涵 　　结合上述对于民族地区新建本科院校“办学定位”与“办学特色”两个概念的分析，这两者是紧密联系，相互依存的，在抓准民族地区新建本科院校办学定位的基础上，将其在原有院校基础上积累形成的历史积淀、办学优点保留下来，在新的本科院校的办学过程中经过创新和发展，形成新的办学理念、办学风格，这是在发展继承基础上的创新，是谓“特色发展”。 　　3 民族地区新建本科院校办学“特色发展”的对策与建议 　　3.1 以科学发展观为统领，实施特色强校战略 　　在等教育领域落实科学发展观，是指以科学发展观为高等教育事业的价值观统领，是在明确高等教育发展的本质与内涵，目的与要求的前提下，对于学校的发展形成的根本的方法和观点，，以科学发展观为统领，明确不仅要发展教育，而且明确为什么发展和怎样发展的问题。民族地区新建本科院校，认真落实科学发展观就是要在立足民族地区发展实际的基础上，秉承原有优良传统，着眼未来，走依法治校之路，以人才培养为中心，以办学质量的提升为立校之途，重视科学研究，走科研兴校的道路，加强学科建设，突出原有学科的优势，发掘新兴学科的优势，突出特色和重点，逐步增强大学的社会服务职能，为民族地区培养地方服务人才，传播先进文化理念，为地方经济建设及社会发展提供人才储备、智力支撑。 　　3.2 体现办学的“内涵式”特色，形成学校发展的核心竞争力 　　事物的发展表现有两种形式，一为外延发展，一为内涵发展。外延发展强调的是以事物