原创力文档- 3
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- 2017-06-08 发布于河南
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2.2 气候教学设计
第二章第二节 气候
教学目标：
知识目标：
1.知道我国冬、夏气温空间的分布特点。
2.掌握我国温度带的地区分布。
3.明确秦岭－淮河是我国重要的地理分界线。
过程与方法：
1. 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手体会我国南北气温的差异。
2.初步学会分析气温分布特点的形成原因。
3.培养学生判读分析等值线分布图的技能和分析气温空间分布特征的技能。
情感价值观目标：
1.引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际。
2.使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
3.了解社会主义核心价值观，理解餐饮礼仪
教学重点：
1.我国气温的分布特点及空间差异。
2.我国气温分布的主要特征及其对农业生产的影响。
教学难点：
1.有关气温分布图的分析判读。
2.温度带与人们的生产和生活的关系。
3.温度带对农业生产的影响。
教学方法：
读图分析、讨论法、观察对比等为主的教学方法。
教具准备：
自制课件 多媒体设备以及有关图片。
教学过程：
师生活动 提示与建议 【导入新课】
情景1：小明去外婆家，路程中不同地点不同衣着。
情景2：不同降水造成不同植被图片对比，不同民居建筑特征。
情景3：沙特阿拉伯与长江中下游的比较得出原因。
【讲授新课】
板书：第二节 气候多样 季风显著
第一课时 气温分布和温度带（见课件）
一、南北气温的差异
1.冬季南北温差很大
提
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