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高中语文课堂教学中的互动之我见 　　国家课程改革的指导思想要求：要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程。“互动”根据《现代汉语词典》的解释，为：互相作用、互相影响。在娱乐节目中，“互动”是一个必不可少的环节，不管是大型的演唱会，或是微型的知识竞赛，还是一般的挑战剧场，“互动”都是必不可少的。 　　互动教学是指：“在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的一种教学形式。”简单来说，互动教学是在课堂上师生之间或者生生之间的你一言我一语的表现。 互动教学主要体现在：学生与教师的互动、学生与学生的互动等。 　　一、教师与学生的互动 　　（一）教师与学生互动的必要性 　　随着课程改革的不断深入，以学生为主体，以教师为主导的教学模式已日益明显，当今，我们教师也少不了要传道、授业、解惑，但不同的是，方式已改变。课堂上的气氛不再是教师在台上讲得滔滔不绝，学生在台下听得昏昏欲睡。教师也不再把自己的见解硬生生地塞给学生，学生也不只是圣人的传话体。现在是师生共同探讨课文的内容，在学生无法解决的情况下，教师作恰当的指导，通过教师的点拔，学生豁然开朗。 　　如，我在讲解《鸿门宴》这篇古文时，第一、二课时首先让学生自己疏通文义，然后叫个别学生做代表来逐段翻译。当他们翻译有误时，我及时地纠正，并指出哪些字词是要重点掌握的。译完之后，又叫学生来概述这篇文章，让学生在这个环节中把课本的内容化为自己的知识。第三课时重点叫学生讨论这篇文章的主要人物项羽、刘邦等的性格特征，探讨文章是如何刻画这些人物形象的。由此让学生透彻地了解项羽和刘邦，并要学生吸取项羽的教训、学习刘邦的闪光点。同时也让学生懂得刻画人物形象可以采用对比衬托的手法来写，从而提高他们的写作技巧。假如，这些都是由教师和盘托出的话，教师也许会讲得兴趣盎然，但学生就会听得非常乏味。因为他们的积极性没有调动起来，学习主动性没有发挥出来。这样课堂气氛也会显得非常沉闷。久而久之，他们学习的兴趣就会消失殆尽。学生对一门课程失去了兴趣，教师即使讲得天花乱坠，也是枉然。 　　所以，教师要作为学生学习的引导者和参与者，创造积极、民主、和谐的师生互动过程。师生互动是发生在教师与学生之间的“群体性活动”，在互动过程中要注意教师与学生个体的互动、教师与学生小组的互动、教师与学生群体的互动等。 　　（二）教师与学生互动的意义 　　互动是社会学的基本分析单元，是微观社会学的主要课题，它是个体层次与社会结构层次及文化层次的中介，是由个人走向群体以及更大的社会组织制度的转折点。高中语文教学过程中，学生与教师互动具有重要的意义。 　　1.有利于建立和谐的师生关系 　　良好课堂师生互动的建立对于缓解高中阶段紧张的师生关系，构建良好、和谐的师生关系有着重要的作用。高中生由于其青春期的叛逆性以及身心发展的不平衡，容易与教师产生对立关系。然而，通过良好的师生互动，教师与学生之间进行全方位、多渠道的交流，能够形成良好的课堂氛围，令师生产生集体归属感，使教师尊重学生特殊的心理需求，从而有利于和谐师生关系的建立。 　　2.有利于提高教学效率 　　师生互动的过程是一个双方相互影响、相互作用、相互调整以及相互适应的过程，对师生共同进步有着重要的意义。在高中课堂中，师生互动不再是教师对学生的单方面影响过程，高中生已经可以通过理性的思考来反思师生互动过程中的不足，发挥自身的主观能动性，提出有效的建议，以此来影响教师的教学过程，促进教学有效性的提高。师生互动活跃了课堂气氛，使学生学习更有动力。 　　3.有利于学生的社会化 　　良好的课堂师生互动是学生个体社会化的重要过程，学生 在课堂教学这一社会情境中通过与他人的交往和相互作用，学习文化知识价值目标和社会规范，认识和处理各种社会关系，从而形成与之相应的社会观念。通过师生互动，使高中生在认知、逻辑思维能力方面得到训练，趋于成熟，加深其对于社会和自我的认识，帮助其建立起外部世界和内部世界之间具有个人发展意义的桥梁，充实和完善其道德观、人生观、世界观等个体内心世界的组成部分，为走向社会打下坚实的基础。 　　二、学生与学生互动 　　生生互动自古就有，不同时间、不同背景的互动形式、互动特点都不同。互动教学模式的直接理论依据是交际教学法。“它强调语言的多种用途和学习的多种目的，强调教学应以人为本，课堂组织应以学生为主，教师的责任是给学生提供交际情景、场合，帮助学生创造性地、自由地表达，交流自己的意念和思想。”也就是说，互动不只是传递信息的过程，更是整理信息、理解信息和加工信息的过程。真正的互动信息走向应该是多维的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。互动教学模式不仅具有反馈和双向互