试探慕课的多元交互平台在大学英语写作教学中的运用.docVIP

试探慕课的多元交互平台在大学英语写作教学中的运用 　　【摘 要】以非英语专业的学生作为研究对象，抓住学生平常生活感兴趣的话题，运用慕课所提供的交互平台，针对现在大学生英语写作过程中出现的语言干瘪、内容空洞、结构失衡等问题，探讨如何改变现有的写作能力培养方式，提高大学生的英语写作能力。 　　【关键词】英语写作能力；写作教学方法；交互平台；慕课 　　An Analysis of the Application of SNS in College English Writing Teaching 　　WU Mi-qin 　　（Foreign Languages School Fuzhou College of Foreign Studies and Trade， Fuzhou Fujian 350202， China） 　　【Abstract】With non-English major students as research objects and on the basis of MOOCs and the interactive platform， the present thesis tries to explore how to improve college student’s English writing on the aspects of topic unity， coherence， grammar and so on. 　　【Key words】English writing ability； Methods of teaching writing； MOOCs； Interactive platforms 　　0 引言 　　随着全球化经济的发展，即将走上社会的大学生需要拥有良好的英语写作水平，才能胜任国际化的工作的要求。而大学生的英文写作现状却令人担忧，因此如何提高大学生的英文写作水平是大学英语教师迫在眉睫的任务。为此，本文剖析了大学生英文作文的常见问题，借用慕课下的交互平台，有目的的把写作技能和技巧等通过这个平台以相关话题方式导入具体写作和讨论的过程中，这样使得英语写作教学的过程既不会显得枯燥无味，也不会脱离学习和提高写作能力的这个主基调，还能充分发挥学生们想象空间，培养他们对英语写作的兴趣。 　　1 传统写作教学中学生写作存在的问题 　　目睹现在大学生英语的写作水平，恐怕很多大学教师都要不禁自问是不是自己的教学方式跟不上目前学生学习的基调呢，不然为何现在大学生英语写作的整体水平都较差？ 　　调阅相关研究报告，可以找到几个主要影响大学生英语写作能力水平提高的因素。 　　首先，在写作过程中，有些学生没有进行构思，没有记录想法以备日后使用，也没有通过重读和改写来监控他们的写作过程，这些都会妨碍他们顺利完成写作。研究结果表明很多学生缺乏良好写作构思和组织策略，他们需要教师教授这些技能。要写出好文章，监控自己的写作进程十分重要。其中包括善于接受反馈，以及将每次写作学到的东西运用到文章创作中。其次是语法和语言表达问题，许多学生的作文存在严重的语法错误，结构混乱，句子残缺不全，词汇用法出现错误。语言表达相对简单，用词比较单调，句式缺乏层次性。再次，大学生的英语写作能力培养模式相对单调，主要以命题写作，教师批改为主，缺乏多样化。再次是坚持写作的动力或者说兴趣，很多时候写作要么是被硬性要求，要么三分钟的热度过了后就放开了。从某种方面来说也可以说成是缺少了关注和对其成果的肯定，因为传统写作过程中可能就只有一条主线，学生写作，教师批改，而一个教师同时要面对的可能是几十个甚至上百人，不太有可能做到面面俱到的关注和对症下药，这样无形中就有可能打击了一部分积极性或者累积了不好的写作小习惯。 　　2 对大学生英语写作能力培养模式的研究现状 　　在以往的外语写作研究中，人们对于如何提高英语写作水平，有一些不同的看法。杨霞（2010）提倡融读、说、写为一体的写作教学法即“过程教学法”，过程教学法吸引了众多的研究者。过程教学法的基本原则是：注重诸如从构思、资料收集、写作、修改到定稿等所有写作活动。过程教学法把重点放在制订计划、寻找素材、撰写草稿、审校等写作过程和技能上。 　　王立非等（2006）在总结淮建忠（2003）、刁琳琳（2004）、丁言仁和戚众（2005）等研究的基础上，研究了二语学习中预制语块的作用并得出结论：学习者运用词块的能力与英语写作成绩具有显著的相关性，而且学生个体之间在词块使用上存在较大差异。[1-2] 　　在网络时代，博客成为备受年轻人喜爱的一种表达情感和思想的一种写作方式。罗亦萍和易春华认为博客对于提高大学生写作能力具有四大优势：“有利于教师的评阅，有利于教师与学生的互动，有