试论有效利用新媒体开展大学英语教学.docVIP

试论有效利用新媒体开展大学英语教学 　　摘 要：新媒体的特点和自身优势使其成为现代教学的一个重要途径和手段。当前的大学英语教学中，对新媒体的有效使用存在诸多问题。大学英语教学的开展离不开充分、合理地利用手机、电脑和网络等新媒体资源。转变思想，利用新媒体，构建开放式大学英语教学体系是科技发展的必然。 　　关键词：新媒体； 大学英语；以人为本；开放式教学体系 　　Abstract： The characteristics of new media and its advantages make it become an important ways and means of modern teaching. In the process of English teaching today， effective use of the new media has many problems. University English teaching cannot do without the full， rational use of mobile phone， computer and the Internet and other new media resources. It is the inevitable development of science and technology to change our teaching perspectives， to make effective use of the new media and construct the open-type university English teaching system. 　　Keywords： new media； university English； people oriented； open teaching system 　　新媒体是建立在数字技术和网络基础之上，以多媒体作为信息传播的载体和呈现形式，它具有全方位全天候服务的特征，迎合了人们生活和工作的需求，也迎合了教育领域教学改革创新和发展的需求。在大学英语教学过程中，过去的课本、黑板、粉笔和教师“合奏”的传统教学模式早已不能满足学生获得新知的需要，新媒体的出现让大学英语教育资源达到了前所未有的丰富程度，教学方法、途径和学习渠道由过去单一的教师讲授转变为教师指导下的学习者的自主探究学习。 　　一、新媒体的特点及其优势 　　新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态。主要指通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道，以电脑、电视、手机、PDA、MP4等设备为终端的媒体。随着中国信息产业的纵深发展，它正在成为人们关注的焦点。其特点可概括为：交互性（interactive）、虚拟性（virtual）、网络化（networked）、超文本性 （hyper textual）等。优势体现在：信息量较大且内容丰富，媒体使用与内容选择更具个性化，资源可以共享；传播与更新速度较快，且传播成本低；检索成本低；用户在使用时可以互动。[1] 　　二、大学英语教学过程中新媒体的利用存在不足之处 　　（一）部分教师过于依赖新媒体，教学方式方法不科学 　　教师的依赖主要体现在课程准备阶段和课堂教学过程中。在备课阶段，大部分教师利用网络资源和教材教辅整合教学内容，制作课件，这样的课件可能是内容丰富、切题实用的教学资源，也可能是简单的拼凑，凌乱离题、主次不清，学生难以把握重点。课堂教学过程中，部分教师过度依赖课件和多媒体资源，撇开课本，由过去的“照本宣科”演变成“照件宣科”，教师成了幻灯片放映者。课堂上，教师与学生口语交流的机会少，大学英语课演变成了课件的“一言堂”。这种缺乏听说互动的大学英语教学，不仅让教师的指导作用没有发挥出来，也让学生的自主探究学习能力得不到培养和充分的提高。 　　（二）学生对于新媒体的认识不够，不能有效地利用新媒体进行英语语言的训练和学习 　　新媒体是以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介，它的出现在给我们的生产和生活带来方便的同时，也在不断改变着我们的生活方式；在推动我们的教学改革和创新的同时，也在影响着学生们的学习生活和学习态度。其中，电脑、手机和互联网对学生的影响最大。不容置疑的是，这些新媒体为英语教学，尤其是英语听说学习提供了绝对优越的条件，其资源丰富、信息传播速度快，互动性和共享性强，学生们完全可以有效地利用他们寻找英语学习资源，通过网络拓宽英语学习渠道，整合课堂学习资源和网络资源，让手机和电脑成为学习的辅助工具，而不是让自己成为“电脑控”和“手机控”。 　　任何事物的产生都会出现利与弊的讨论，最终利大于弊还是弊大于利，决定性因素在于