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语文教学中生命教育的实施策略 摘 要 语文学科本身所具有的人文性，要求语文教学承担起生命教育的责任。语文教学中生命教育的实施，可以增近教师和学生之间的距离，促进语文教学事业的蓬勃发展。本文阐述的是语文教师在语文教学中进行生命教育的教学策略。 关键词 语文教学 生命教育 教师 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.064 On Implementation Strategies of Life Education in Chinese Teaching LI Yangyang （College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000） Abstract Chinese language itself has humanistic discipline， requiring language teaching assume responsibility for life education. Implement life education language teaching， we can increase the distance between teachers and students near promote the vigorous development of language teaching career. In this paper， the Chinese life education teachers in language teaching strategies. Key words Chinese teaching; life education; teacher 1 阅读中感悟生命 冰心曾经说过：“多读书，读好书，好读书。”笔者认为，我们的语文教学中，阅读是奠基学生文字功底的基础。 古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”说的便是这个道理。学生在大量的阅读过后，纵然不可能将所有阅读文章中的写作手法一一学会，但是在徜徉优美文字的过程中，对学生也是一种美的熏陶。因此，想要在语文教学中进行生命教育，要从阅读入手。 1.1 品味名人名言 我们的语文教师，可以带领学生多阅读一些名言警句，如果上课没有时间，也可以给学生们留在课后阅读。或者语文教师在平日上课中，遇到和生命相关的授课内容，也可以将一些关于生命的名言警句融入教学过程中，这样学生不仅能够更好地理解这些名言，也对教师这节课所传授的内容印象深刻。 短小精悍的名言警句，看似微不足道，却可以在日积月累中化为一种掷地有声的生命教育。 1.2 赏析励志故事 品读名人名言，只能于文字表面去理解生命的重要性。而赏析和生命有关的励志故事，却可以更深层次地推动学生感悟生命情怀的意识。 语文教师可以给学生定好每个月阅读故事的任务，按期完成任务的学生可以得到适当的奖励，而超额完成任务的学生则可以得到额外的奖励。至于奖励的方式，可以在班级教室的墙上张贴姓名，或者给学生颁发一些小奖品，教师要做到切实从行动上鼓舞学生。 语文教师可以在教室设定班级读书角，教师可选择一些珍爱生命、关怀生命的书籍置于读书角，并制定相关的借书制度，从班级里挑选一名班级负责人，由这名班级负责人来负责班级同学借阅书籍相关事宜，如此一来，不仅可以让学生读到好的故事，也可以在增加学生生命意识的同时，提高学生的写作功底。 2 写作中体会生命 2.1 课上进行随堂练习 一名好的语文老师，应该是懂得恰当运用语文课堂的老师。课堂上不仅要将自己所拥有的知识传授给学生，同时也要将审美情怀共享给学生。 在讲授有关生命的课文时，我们应在完成课时任务之后，带领学生们一起进行课堂练习。当然，这种课堂练习可以是随笔写作，也可以是教师和学生口头上的交流。 教师和学生进行资源共享，不仅可以拉近教师和学生之间的距离，也可以让学生感受到教师和自己是处于平等地位上的，而不是教师给学生布置作业，教师却只是负责审核。教师要和学生们一起进行学习，这样才能真正融入到学生中。 真正优秀的语文教师，应该是不断学习的语文教师。在给学生带来生命教育的同时，自己也应该不断地重新认识自己的生命，真正实现从一个生命到另外一个生命里。当我们真正进入学生的成长历程中，我们也会拥有许多新的生命感触。教育，不仅要育才，更要育人。 2.2 课后布置读书笔记 学生通过写作，不仅可以将平日所积攒的文学素养得以体现，同时也能够在写作中进行“阅读创新”。所谓的阅读创新，是指学生在阅读之后，积累了一定的语言素材，在写作的时候自然而然地加以运用。当写作到一定程度，伴随灵感的迸发，学生会在写作中得到曾经在阅读中没能感受到的