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课堂观察初尝试 　　摘 要 教研方式从经验转向实证，尝试利用课堂观察法进行观课议课，关注青年教师培养，并利用课堂观察法进行视导总结，从效果看比传统的听课评课更加有说服力，而我们在观察时通过对数据的分析也更容易看出课堂教学中的精彩之处和存在问题，数据也让授课教师更容易发现自己平时注意不到的弱点，有利于青年老师成长。 　　关键词 课堂观察 观课 议课 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.048 　　Attempt of Classroom Observation 　　GUO Yanli 　　（Daqing Teachers College High School Teaching and Research Department， Daqing， Heilongjiang 163311） 　　Abstract Research from experience to empirical and try to take advantage of classroom observation method carries on the class discussion in class， attention to the training of young teachers， and the use of classroom observation as the guide to summarize， from the effects of watching than traditional classroom teaching evaluation is more convincing， and we at the time of the observation through the analysis of the data are more likely to see the wonderful place in classroom teaching and existing problems， the data also allow teachers to more easily find their usual attention to weaknesses and be conducive to the growth of young teachers. 　　Key words classroom observation； view class； discussion of class 　　新学期教研方式逐步从经验向实证转变，尝试利用课堂观察法进行观课议课，并继续关注青年教师培养的教研主题，因此，我们确定今天观课对象是毕业一年的莫老师和刚刚走上讲台一个月的吴老师。 　　参与者：学科中心组成员共5人。 　　程序：课前会议―― 课堂观察―― 课后会议（数据统计与分析和反馈交流） 　　下面分别对两位教师的课堂观察过程进行简要总结。 　　1 莫老师 　　简介：一年教龄，中教二级；观察小组：郭岩丽等5人；授课内容：必修三第三章第一节生长素的发现；程序： 　　（1）课前会议：①莫老师谈教学设计 ②观察小组成员围绕教学设计讨论观察维度、落实观察点，分工。据莫老师的教学设计及个性特征，我们选择重点观察教师教学这一要素，从教学环节和师生对话两个视角中选择教学环节是否围绕教学目标展开及是否面向全体学生、提问的次数、认知难度、候答时间和是否有效几个点进行观察。 　　（2）课堂观察。 　　（3）课后会议：①数据整理及分析。②与莫老师的反馈交流总结。 　　《生长素的发现》课后交流简述――观察教师的教学环节是否围绕教学目标。观察班级：高二（12）班；观察时间：2014年10月9日第4节；教学内容：生长素的发现；上课人：莫老师；观察人：郭老师等2人；观察维度：教师教学；视角：教学环节；观察点：各环节是否围绕教学目标（定性观察）；研究问题：①教学目标制定是否符合课标及学情。②各教学环节是否能够围绕教学目标进行。③兼顾教学行为、教学内容的时间分配是否合理。 　　角度1：教学目标：概述植物生长素发现过程（知识目标），体验发现生长素的过程和方法（能力目标），评价实验设计和结论（能力目标）。评价：本班为该校三类班，学生基础薄弱兴趣较浓厚，课堂表现相对活跃，因此，本节课教学目标较合理；课前会议中莫老师强调体验发现生长素的方法即假说演绎法，应是本课在学科思维能力培养及科学研究方法养成方面的亮点，课堂上无体现，交流中得知，因莫老师精神紧张造成的。角度2：各教学环节是否能够围绕教学目标进行 　　教学环节1：导课：教师行为：利用宋代叶绍翁的【游园不值】，通过