让学生在阅读教学中获得情感体验.docVIP

编号 盐城市教育学会优秀教育论文申报表 填报日期 作者姓名 曹亚斌 工作单位 大丰市第八小学 联系电话 0515- 论文题目 给力情感体验，尽显阅读教学魅力 论文类别 小学语文 论文的关键词、主要论点 【内容摘要】阅读，是学生成长的精神家园。阅读教学中，教师应该善于利用教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生走近编者、主人公、作者和教师，将自己的人生体验、情感与“四者”的心灵交融在一起，帮助他们在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而体验到语文学科的无限魅力。 【关键词】情感体验 阅读教学 编者 主人公 作者 教师 县（市、区）教育学会（直属专业委员会）推荐意见 单位盖章 年 月 日 市教育学会学术组初审意见 初评等级 负责人签字 年 月 日 市教育学会专家组审批意见 奖励级别 盖章 年 月 日 备注 给力情感体验，尽显阅读教学魅力 大丰市第八小学 曹亚斌 【内容摘要】阅读，是学生成长的精神家园。阅读教学中，教师应该善于利用教材中的情感因素，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己的情感调动学生的情感，引导学生走近编者、主人公、作者和教师，将自己的人生体验、情感与“四者”的心灵交融在一起，帮助他们在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，从而体验到语文学科的无限魅力。 【关键词】情感体验 阅读教学 编者 主人公 作者 教师 心理学认为：情感是人对客观事物态度，反映着客观事物与人的需要之间的联系。语文是一门典型的包含情感因素的学科，情感是语文教学中一个必不可少的要素还怎么用来教育学生。 是在怎样的情况下展现的是在怎样的情况下展现的他们都用自己的生命换取了的生存，他们都用自己最后的姿势震撼了所有的人，他们用生命铸就如天大爱因此，在教学中，我们教师应把学生带入作品的特定情景之中与主人公形成共鸣，理解艺术形象，从而产生肯定或否定的审美态度或审美评价，使性情得到陶冶，灵魂得到净化，获得哲理美的享受。出示图介绍：第三自然段是这样介绍的。英国作家王尔德曾说过：作者完成了书的一半，读者完成了另一半阅读是一种与作者的情感产生共鸣的复杂的情感活动过程。学生在阅读作品前本身已存在一种期待，即阅读习惯、趣味、心理、预期目的等等，当学生带着期待走进作品空间时，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界。教师作为教学过程的引导者，是情感交流的主动方。理智面对中的百花齐放，教师固然不能一棒子横扫千军，但任其自由开放，独树一帜在谨防自己的课堂成为学生思想屠宰场的同时，自己成了学生“思想的尾巴”。对于语文材料应该有理解一致的地方，情感态度价值观仍有其主流取向。教师就应该像园丁，勇敢地拿起剪刀，除去杂草，整修残花败枝，保证花园中枝繁叶茂、鲜花怒放。新教材文化含量大增，要把教材用好，要想完成教学任务，实现培养目标，教师自身就要研透文本，对文本中涉猎的内容，对作者生平及其所处的时代，对有关的人和事，有关的学识，均需有所了解。只有这样，教学时才能轻松自如、从容不迫达到我们所欣赏的腹有诗书气自华的境界。