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史铁生 授课班级：高二（10）班 授课教师：刘小梅 10岁时：作文竞赛第一 比作文高低； “做裙子” 母亲 为“我”治病 为“我”借书 推“我”看电影 鼓励“我”写作 20岁时： 双腿残疾 30岁：小说发表 母亲 “心里太苦”“受不住” 因操劳而早逝 正面描写 语言描写 动作描写 肖像描写 心理描写 侧面描写 10岁时：作文竞赛第一 活泼开朗，美丽聪明，热爱生活之形象 母亲 ……双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 ——史铁生《秋天的怀念》 心理学上说，人们大多数只对有安全度的人发脾气。因为在那个安全度之内，你潜意识知道对方不会离开你，而胡闹却也成了一种依赖。 20岁时： 双腿残疾 自暴自弃 、 只想着写小说忽略了母亲的痛苦、发脾气、不理解母亲的苦心 “我”的形象 竭尽全力给儿子治病，为儿子找精神支柱，希望能重新燃起儿子生活的勇气和自信 执着、无怨无悔、在痛苦中坚强 20岁时： 双腿残疾 母亲形象 文章主要是选取了作者生活中几个小小的片段，从人物的语言描写 、 动作描写、肖像描写、心理描写的角度进行描写，在对比中勾勒出母亲的执着，无怨无悔、宽厚仁慈、在痛苦中坚强，竭尽全力给儿子治病，鼓励儿子生活的勇气和信心的形象特点。 小结 表现手法：象征 象征就是把抽象的事理、情感表现为具体的可感知的形象，可使要表达的意思、情感含蓄、深刻。在此也就是借物写人、托物言志 。 艺术家常常根据传统习惯和一定的社会习俗，选择人民群众熟知的象征物作为本体，来表达一种特定的意蕴。 如红色象征喜庆，白色象征哀悼，喜鹊象征吉祥，乌鸦象征厄运，鸽子象征和平，鸳鸯象征爱情，梅花象征高洁，蜡烛象征奉献精神等。 方法点拨：把握象征内涵 如2009年全国卷Ⅰ（月考文学类文本阅读）：《彩色的荒漠》——因为有钻井有石油工人的点缀，所以本来荒芜的沙漠色彩斑斓。工装的红色如花如霞，表达了作者对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰；工装的红色如共和国旗帜的颜色，寄托了作者的爱国之情 2010年全国卷Ⅰ：《灯火》——“灯火”已经成为亲情的象征、温暖的象征、美好生活的象征。 高考链接 合欢树象征作者自己。 合欢树象征母亲。 合欢树象征亲情、合家欢乐。 合欢树又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意，是人们美好心愿、希望的象征。 “合欢树”的象征意义 通过小的题材、细节和独特的视角，在平凡细微的事情中反映重大的主题、深刻的思想，或表现伟大深沉的情感 儿子在爱与愧疚中感激、 怀念母亲 探究: 文章的主旨、情感 母亲对儿子深沉的爱 合欢树 海托夫《趁双亲还在》： 直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一笔钱，我就给他买些苹果。因为他需要这样的营养品，在我家居住的巴尔干山村是买不到苹果的。我今天推到明天，明天推到后天，终于在一个春日，得知了父亲于夜间逝世的噩耗……直到现在，在我父亲逝世二十多年以后，那些未买的苹果依然如鲠在喉。 结合实际情况，谈谈你读完课文和这些文字后的感受。 拓展感悟 总结 为了让我们没有作者一样的遗憾，没有“子欲养而亲不在”的痛苦，趁着双亲还在，请抱着一份感激去善待我们的父母！你想说什么想做什么，要趁早。 课后作业 用象征手法写一个小短文，抒写自己对父母亲的爱与感激 筷子兄弟《父亲》 总是向你索取，却不曾说谢谢你，直到长大以后，才懂得你不容易，每次离开总是 装做轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底，多想和从前一样 牵你温暖手掌，可是你不在我身旁，托清风捎去安康，时光时光慢些吧 ，不要再让你再变老了 ，我愿用我一切 换你岁月长留，一生要强的爸爸 ，我能为你做些什么 ，微不足道的关心收下吧， 谢谢你做的一切，双手撑起我们的家，总是竭尽所有 把最好的给我，我是你的骄傲吗 ？还在为我而担心吗 ？你牵挂的孩子啊 长大啦 时光时光慢些吧 ，不要再让你再变老了，我愿用我一切 换你岁月长留 我是你的骄傲吗 ？还在为我而担心吗 ？你牵挂的孩子啊， 长大啦， 感谢一路上有你。 无法可修饰的一对手带出温暖永远在背后总是罗嗦始终关注不懂珍惜太内疚仍记起温馨的一对手始终给我照顾未变样理想今天终于等到分享光辉盼做到春风化