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“先学顺导、实练精教”教学预案 教学内容 小数的意义和读写法 （苏教版五上第28～30页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1～5题。） 共几课时 2 课型 新 授 第几课时 1 主 备 人 执 教 施教 日期 2013年9月17日，星期二 教学目标 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 重 点 初步理解小数的含义，学会读、写小数。 难 点 结合具体情境，理解小数的含义。 教学资源 学情：学生在三年级下册中已经初步了解了小数的意义，知道十分之几可用小数零点几来表示，会读写一位小数。在前面的数学学习中和生活中已积累了元、角、分及米、厘米之间的关系。这些都是本课进一步认识小数的基础。 准备：小黑板、课堂检测单。 学 程 预 设 导学要点 活动一：复习铺垫，揭题认标（预设4分钟） 1.复习旧知 口答：用分数和小数表示图中阴影部分。 分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 2．揭示课题，明确目标。 学习目标：进一步理解小数的意义，掌握小数的读写法。 活动二：自主学习，建构模型（预设12分钟） 1．初步认识两位小数的意义。 （1）出示学习菜单，根据例1情境图自主学习： （2）集体质疑。 追思：有什么疑问？或者第3题是怎样填怎样写的？ 2.进一步认识两、三位小数的意义。 （1）学生自主学习例2。 （2）小组交流后，集体交流质疑。 把1米平均分成1000份，1份长1毫米，1毫米是1米的一千分之（ ） ，也就是一千分之（ ）米，写成小数是（ ）米。 （3）追问：哪些同学有问题，说说错在哪里？ 3．概括小数的意义。 （1）思考：比较上面每组的分数和小数，能发现什么？和同桌进行交流。 （2）齐读结语，思考：这样地往下想，你还能想到什么？ （小黑板出示结语） 活动三：以练测学，完善认知（预设14分钟） 1．学生独立完成p29-30页中的“试一试”和“练一练”。 2. 集体交流质疑。第1题问：分数和小数有什么关系？第3幅图为什么用表示？ 活动四：当堂检测，评价反思（预设10分钟） 1.必做题：《课堂检测单》中的练习题。 （1）集体校对答案，批改。 （2）集体研讨错题。 （3）学生独立纠错。 2.选做题：用数字“1、4、0”和小数点“.”能组成多少个不同的小数？请试着写一写。 活动要点一： 1.通过复习让学生明确：一位小数表示十分之几。 2.让学生明确本节课的学习目标：理解意义，掌握读法、写法。 活动要点二： 1. 初步认识两位小数的意义。 （1）在本环节的自主学习中，让学生明确单价表示的实际意义。0.05元表示5分。 （2）引导学习：重点让学生明确两位小数表示百分之几；分数和小数意义相同，只是书写的形式不同。 2. 进一步认识两、三位小数的意义。 （1）通过本环节的学习，让学生掌握两位小数、三位小数的意义。 （2）组织交流。 通过交流明确两位小数、三位小数的意义及读写方法。 3．概括小数的意义。 （1）小结：分母是10、100、1000的分数都可以用小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。 （2）由此可以知道还有四位小数、五位小数等等。 活动要点三： “试一试”中第1题：十分之几可以写成一位小数，百分之几可以写成两位小数… “练一练”第2题，0.8用分数表示是，分数和小数的意义是一样的。 活动要点四： 本环节中，教师要注重巡视，关注错例，关注学困生的完成情况。 错例展示，选择讲评。第1题中，百分之七在写成分数时要在小数点和7之间写一个0。 板书设计 小数的意义和读写法 一位小数表示十分之几 两位小数表示百分之几 三位小数表示千分之几…… 作业设计 1. 必做题：《课课练》第21页第2～5题。 2．选做题：《课课练》第21页“拓展应用”。 《小数的意义和读写法》课堂检测单 班 级 姓 名 一、下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它旁边的分数，并把括号填写完整。 用小数表示是（ ）， 用小数表示是（ ）， 读作（ ）。 读作（ ）。 用小数表示是（ ）， 用小数表示是（ ）， 读作（ ）。 读作（ ）。 二、写出下面各数，并连一连。 零点九 零点四零六 零点二八 零点三零零 零点一零 零点零九 （ 0.9 ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ） 三、在下面括号里填上合适的小数或者整数。 8分 （ ）元 5角9分 （ ）元 23毫米 （ ）米 18厘米 （ ）米 15千克 （ ）吨 0.3