音乐学专业大学生研究性学习的现状分析.docVIP

音乐学专业大学生研究性学习的现状分析 摘 要 调查研究湖南省内6所开设音乐专业的高校大学生的学习和活动现状，音乐专业大学生如何认识和参与研究性学习，从中分析出音乐专业大学生在研究性学习过程中面临的困难和存在的问题，并力图探究大学研究性学习实施的科学途径。 关键词 大学生 研究性学习 现状 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.06.090 Situation Analysis of Music Majors Research Learning LI Yan （Music College of Hunan University of Technology， Zhuzhou， Hunan 412000） Abstract Chinese research learning and activity status of Hunan province 6 college students majored in music creation， music professional college students know how to participate in the study and analysis of the process， facing the music professional college students in research learning difficulties and existing problems in the research， and scientific way to study the implementation of the university. Key words college students; research learning; present situation 目前，各大高校的育人理念都旨在培养学生的创新精神和实践能力，研究性学习就是在此种教育理念下催生的一种全新的学习方式，它把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的出发点和核心。国家教育部推行的《研究性学习实施指南（试行）》中给出了描述性定义：研究性学习是指“学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。 对于音乐学专业的大学生来说，研究性学习兴起的周期还比较短，虽然其它专业一直在致力于研究性学习这一新型教学模式的改革，但音乐学专业的教学中，研究性学习并没有被提上日程，受到的重视程度远远不够，即便是有条件有能力来实施，但效果也是应付于表面。许多教师的惯常思维是技术技巧的学习就是“我教你学”，直观的教学固然有其存在的价值和标准，但很难使教师和学生的角色重新定位，也很难让学生有自主学习的空间和学习积极性的发挥。 1 研究对象 从整体上看，湖南省各高校音乐专业的教学模式具有很大的同质性和相似性，专业基本上以音乐表演和音乐学两大专业类别为主体，开设的课程基本上都整齐统一，以班级为主体的大课教学方式都是以讲授式为主，为丰富教学手段，偶尔穿插课堂上会讨论、提问等，而学生的学习过程也会以听课、笔记、重复练习为主，注重的是记忆训练。基于此，将湖南省长株潭三地的高校师生作为研究对象进行调查研究。长沙的湖南师范大学系“211工程”重点本科，另外五所学校，长沙的湖南一师、湖南女大、湖南林科大，株洲的湖南工业大学、湘潭的湖南科技大学均为普通二本院校，多种层次的大学的调查，具有比较强的代表性。 2 研究假设 根据研究者自身多年学习和教学经历，研究假设大部分学生不满意目前的学习状况。 首先，假设音乐专业大学生对研究性学习现状的满意度降低的原因，是受到了传统学习方式和学习观念，及传统的教师角色的定位等方面的影响;其次，假设重本院校“211工程”的湖南师范大学音乐学院学生对研究型学习的倾向程度普遍高于其它二本院校音乐学专业大学生。 3 研究结果 3.1 参与调查的音乐专业大学生基本情况统计 表1 本次调查前后历时两个月，一共前往6所学校发放了调查问卷600份，被回收的问卷有468份，其中有效问卷342份，有效问卷的回收率是83.9%。调查对象基本情况如下： 从学生性别来看，男生97人，占28.4%，女生245份，占71.6%;从学生年级来看，大四（2010级）学生47人，占13.7 %，大三（2011级）学生95人，占27.8%，大二（2012级）学生126人，占36.8%，大一（2013级）学生74人，占21.7%，音乐学专业学生267人，占78.1%，音乐表演专业学生75人，占21.9%，见表1。 3.2 音乐专业大学生的学习现状分析 （1）音乐专业大学生对学习的满意度不高。根据问卷的计分比较，