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项目式分组教学法在工程图学课程中的实践 　　摘 要 文章结合工程图学课程教学的现状分析，设计了工程图学教学中项目任务，采用项目任务分组教学法并针对具体项目任务进行了实施，实践表明，项目分组教学法教学效果显著，不仅培养了学生的学习主动性和兴趣，而且还全面锻炼了学生的动手实践能力、团队协作能力、沟通表达能力。 　　关键词 工程图学 项目式教学 实践 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.059 　　Abstract According to the present situation of engineering graphics course teaching， the project task of engineering graphics teaching was designed， and the task of grouping teaching method was adopted to carry out the task of the project. The practice shows， the teaching effect of project grouping teaching method is remarkable. Not only the students learning initiative and interest is cultivated， but also the students practical ability， teamwork ability， communication and expression ability are fully exercised. 　　Key words engineering graphics； project teaching； practice 　　0 引言 　　工程图学是面向机械类专业学生开设的一门重要技术基础课，其目的是培养学生能运用工程图学的基本理论、基本知识、基本技能绘制和阅读零件图与装配图等工程图样的能力。此外，在教学中还需要有意识地培养学生自学能力，分析问题和解决问题的能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。近年来，众多工程图学教学人员对如何培养学生应用图学理论来正确完整表达工程形体，以培养适应社会需求的工程技术人才进行了广泛研究，取得了一定的成效，但仍存在一些问题。项目式分组教学法是一套系统的教学方法，它是以现代认知心理学、自适应学习理论和探究式学习架构为基础，有利结合了科学研究与工程实践，能促进学习者主动、自主发展的一种新型教学方法。 　　1 工程图学课程教学的现状分析 　　1.1 工程图学课程的特征 　　工程图样是人们表达和交流技术思想的重要工具，是现代工业生产中的一项重要技术文件，被称为工程界的技术语言。本课程自始至终研究的是空间几何元素及形体与其投影之间的对应关系，绘制和阅读工程图是反映这一对应关系的具体形式，具有较强的理论完整性、系统性、抽象性和工程实践性。工程图学教学主要以图形来体现，研究由平面抽象到空间，再由空间想象到平面的转化过程。培养学生的最终目标是达到对三维空间形体的想象和二维工程图的阅读与绘制的能力。 　　1.2 工程图学课程教学中的难点分析 　　工程图学课程内容主要包括有画法几何、制图基础、机械制图和计算机绘图等，各个部分的教学均对学生提出了较高的能力要求。 　　（1）空间想象能力和空间构思能力要求高，影响学生学习兴趣。运用投影法的基本理论和方法将空间三维物体表达成二维工程图形，或者由二维工程图形构想出空间三维形体，要求学生具备较强的空间逻辑思维能力和形象思维能力，这种能力在先修课程的学习中锻炼较少，学生一进大学就开始工程图学课程的学习时，其学习积极性很容易受到打击，甚至个别学生会对课程学习完全丧失兴趣。 　　（2）工程图形包含的信息丰富，绘制和阅读的难度大。工程图样不仅反映出设计者的设计意图，也是生产者组织、制造产品的依据，包含了产品设计、制造、检验、甚至装配等诸多信息，这些信息的表达与国家标准、设计意图、材料性能、制造工艺、装配安装等多方面知识密切相连，这里面有一些知识是后期课程重点讲述的内容，有一些知识是与时俱进的，需要学生终身学习。因此，在有限的学时中，学生完全掌握绘制和阅读工程图样所需的知识是不能实现的，这就会使学生因为课程难度大而丧失学习的积极性。 　　（3）工程图学课程与课程设计、实习实训等实践环节紧密衔接，制图能力得不到及时训练，将影响学习成效。工程图学课程是机械类专业学生进入大学后接触到的第一门专业基础课程，从本门课程的学习开始到毕业设计环节的结束，工程图样中所表达的信