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高校教师挂牌上课制度下基础课教学效果评价研究 　　摘 要 近年来，随着教育改革的不断深化，完全学分制成为高等教育改革的热点，而选课制是完全学分制的基本特征之一，对公共基础课实行教师挂牌上课制度是完全学分制的必然要求。当前的教师教学效果评价体系缺乏针对性，不适合教师挂牌上课制度下的公共基础课教学效果评价。在分析高校基础课教师挂牌上课特点和现行教学效果评价存在问题的基础上，提出了挂牌上课制度下基础课教学效果评价的改进思路。 　　关键词 高校教师 挂牌上课 基础课 教学效果评价 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.027 　　Abstract In recent years， with the deepening of educational reform completely credit system become the focus of the reform of higher education， and elective system is completely credit system is one of the basic characteristics， the implementation of public basic course teachers listed class system is completely credit system is the inevitable requirement. The current evaluation system of teaching effect evaluation is lack of pertinence， which is not suitable for the teaching effect evaluation of public basic course. On the basis of analyzing the characteristics and existing problems of the teaching effect evaluation of the basic course teachers in Colleges and universities， it puts forward the improvement ideas of the teaching effect evaluation of the basic course. 　　Key words college teachers； class attendance； basic course； teaching effects evaluation 　　高校教师挂牌上课制度是由教师自主选择主讲课程、学生自主选择所学课程和任课教师等内容所构成的一种教学管理制度。高校教师挂牌上课制度始于20世纪80年代，但事实上，取得明显效果并形成完善制度的高校很少。①近年来完全学分制成为高等教育改革的热点，而选课制是完全学分制的基本特征之一，对公共基础课实行教师挂牌上课制度是完全学分制的必然要求，为此，挂牌上课制度再次受到关注。 　　教师教学效果评价又称教学质量评价或教师教学水平评价，是教学评价的一个重要组成部分。②教师教学质量评价是提高教师教学水平和高校教育教学质量的重要手段，而公正客观的评价方法是开展评价、保证评价效果的前提。教学质量评价体系通常包括“教师自我评价”、“专家评价”、“同行评价”和“学生评价”等，③其中，学生评价被认为是评价教学质量的最有效、最客观的方法。很多高校采用了以学生评价为主乃至以其为唯一评价指标的教学质量评价方式，但是这种教师教学效果评价体系具有“一刀切”的特点，缺乏针对性，不适合教师挂牌上课制度下的公共基础课教学效果评价。 　　1 高校教师挂牌上课制度的主要内容和意义 　　挂牌上课在形式上表现为学生预先通过各种途径了解教师，然后自由选择、确定听某一教师的课，学生以“用脚投票”的方式对教师的授课水平给予评价，以维护自己正当的求学权益。教师挂牌上课制度是一种综合教学管理制度，包括教师选课、竞争授课和学生择师制度等。④其具体内容为：第一，学校公开全部开放课程，具有主讲资格的教师从中选择自己能够胜任并且受学生欢迎的课程，即教师选课制度；第二，学校向学生公开所有课程的课程简介和主讲教师的学历、专业技术职务、近几年的教学评价结果、教学获奖情况及学术成就等相关信息，以方便学生选课或选择教师。若某位教师开设的课程其选课人数为达到学校规定的人数（如15人），则视为挂牌失败，这位教师也就失去了至少是一次讲授该门课程的资格，即竞争授课制度；第三，在学期初允许学生对自己