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高校教师教学效果的影响因素探究 　　摘 要 二十一世纪最重要的生产力是人才，人才的培养在教育，尤其是高校教育，而高校教师的教学效果对人才的培养有着极强的影响力，因此探索高校教师教学效果的影响因素至关重要，这篇论文通过构建模型，详细分析了高校教师教学效果的影响因素，并提出相关建议。 　　关键词 高校教师 教学效果 影响因素 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.030 　　Abstract In the 21st century the most important productivity is talent， talent cultivation in education， especially higher education， and university teachers teaching effect of personnel training has a strong influence， and therefore to explore the factors affecting the teaching effect of the teaching staff in Colleges and universities is very important， this paper through constructing model， a detailed analysis of the factors affecting the teaching effect of the teaching staff in Colleges and universities， and puts forward related suggestions. 　　Key words college teachers； teaching effects； influencing factor 　　0 引言 　　人才培养是高等学校的三大功能之一。在高等学校，我们经常会看到这样一些教师，教学工作做得非常好，同时自己也乐在其中。由此而生的一个问题是：对于高校教师而言，教学工作既有成绩，又感到快乐的内生因素是什么？ 　　范玉辉（2007）提出一个完整的教学效果评价指标体系应该包括6个一级指标及26个二级指标。其中，六个一级指标包括：教学目的（二级指标为教师教书育人情况、教授内容与大纲的紧扣度、教学要求科学合理明确严谨性）、教学态度（二级指标为责任心、仪态仪表、纪律性、治学态度）、教学内容（二级指标为重点难点的准确清晰突出度、教学组织的科学合理性、阐述清晰规范准确性、教学形式新颖度、教学过程理论与实际联系度）、教学方法（二级指标为表达准确、方法灵活度、板书、互动、学生能力培养效果）、教学效果（二级指标为教学秩序、学生到课率、内容全面度、释疑解惑能力和效果）和课外情况（二级指标为批改作业、课外辅导、实验实习、教师社会工作）。 　　本文从文献研究、教学实践和观察出发，通过基本模型构建，在对模型中影响高校教师教学效果的因素进行分析。 　　1 基本模型构建 　　基于教学实践和观察，本文得出了教学态度、教学能力和教师自控力是影响高校教师教学效果的三个主要因素，并认为富含热爱的教学态度是高校教师的内驱力，其中，教学态度包含教学责任、教学仪态仪表、教学纪律等内容；教学能力是高校教师教学富有成绩并倍感快乐的基础，其中，教学能力包含课堂设计能力、教学科研能力、教学实践能力等；教师自控力对高校教师教学效果持续向好必不可少，自控力表现为善于控制自己的情绪、行为、动作、语言等。基于此，我们得出影响高校教师教学效果的模型如下。 　　高校教师教学效果模型函数表达： = （， ， ） 　　其中，是高校教师教学效果，既包含高校学生对教师教学效果的评价程度，也包含教师从教学过程中感受到的快乐程度。代表影响高校教师教学效果的影响因素，各个影响因素对高校教师教学效果的影响并非简单的线性关系，而是相互作用，从而产生复合效果，并且，每个因素对高校教师教学效果的影响作用随着其排序影响能力下降，即各个影响因素对高校教师教学效果的影响大小排序为：。是影响因素1，即高校教师的教学态度。是影响因素2，即高校教师的教学能力。是影响因素3，即高校教师自控力。（如图1所示） 　　2 影响因素探析 　　2.1 富含热爱的教学态度是强大内驱力 　　作为影响因素，即教学态度，在所有因素中居于第一位。热爱的教学态度是高校教师教学取得良好效果内驱的，并且热爱的教学态度可以被分解为更加具体的因子，可以表示为各个（ = 1，2，3……）因子的加总，用函数关系表达为：= + + …… + ，其中0，且为整数。