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高校理工科院系留级生问题探析 摘 要 留级生是高校的一个特殊群体，他们的教育和管理是高校教育管理工作的重点和难点，本文分析了留级生留级的原因，并就如何预防和转化提出了一些有针对性的建议。 关键词 留级生 教育 对策 中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.02.088 留级生是指高校中因学业不良，不及格课程太多，按照学校有关管理规定跟随下一年级学习和生活的大学生（包括不能按时毕业需要延长学制的学生）。目前留级制度在高校中普遍采用，每年都有一定数量的学生被迫或者自愿留级。 对理工科院系来说，延长学制和留级现象尤其严重。以中南民族大学为例，2015年有150名学生申请延长学制，其中理工科学生占69%，留级学生43人，其中理工科学生占79%。留级生不仅对学校学风建设造成很大的负面影响，对学校的教学管理造成诸多不便，而且使学生自己和家庭受到经济、心理上的巨大压力。①对于这样一个特殊群体的管理与教育工作，寻找科学的教育管理模式和工作思路，是每一个学生工作者需要认真思考和探讨的问题。 1 留级的原因分析 1.1 不适应大学生活 大学的学习跟中学有很大的不同，中学是老师“手拉手”领着教，很多学生习惯于依赖老师的安排，但是大学强调的是教师引导下学生的自主学习，老师可能只介绍思路而不详细讲解，或者只讲授重点难点部分，上课的进度往往也很快，需要课后花费大量的时间去看书、查资料，有些学生对大学的教学内容、教学方法不适应，学习方法不科学，自主学习能力比较差，必然会导致学习跟不上。对于理工科的课程，如果前面的基础课没学好，那后面就很难听懂了，课程会越落越多，造成恶性循环。 1.2 自制力差，沉迷网络 大学里供学生自主支配的时间非常多，老师和家长对学生学习的管理没有中学那么严格，自我管理能力和自我控制能力比较差的学生，就很容易“上网”成瘾，沉迷于网络、游戏，被虚拟世界所带来的成就感深深吸引，无法自拔，不思学业进步，最后导致留级。 1.3 对所学专业不感兴趣 有部分学生是因为对所学专业不感兴趣导致留级，很多学生在高考填报志愿的时候，对大学的专业并不是很了解，有些是由父母决定，有些是跟风填报的，还有些学生是因为服从调剂而被录取到现在的专业。入学以后，才发现自己根本不喜欢所学专业，但是又错过了转专业的机会，因为没有兴趣，学习没有动力，导致厌学而留级。 1.4 其他因素 有的学生因家庭经济困难，为了减轻家庭经济负担在外面兼职打工，但因没合理安排好时间造成学业不良；有的学生因家庭情况发生变故，比如亲人突然去世、父母离异等突发事件导致无法安心学习；有的学生因情感问题，导致情绪低落；有的学生因身体或心理问题，不能正常学习生活；还有些学生是太热衷于学校、学院各类活动、社团工作，疏忽了学习。这些都会使学习受到影响，最终导致留级。 2 关于留级生教育问题的思考 留级生留级以后，心理落差比较大，大部分学生会产生自卑或者自我封闭的思想意识，很难或者不愿意融入新的班级，成为游离于边缘的群体，有些学生自暴自弃，干脆破罐子破摔，不去上课，甚至不去考试；有些学生需要重修的课程不多，有大量空闲时间，就边工作边学习；有些学生根本不在学校住宿……这些都会给高校学生管理带来很大的漏洞。 针对目前留级生的情况，我们应该考虑如何预防，减少留级生，笔者认为应该做到以下几点： （1）做好新生入学教育。很多学生留级是因为对大学生活的不适应，所以应该做好新生入学教育工作，帮助新生了解大学学习生活的特点，尽快完成从高中生到大学生的角色转变，增强自我管理、自我教育和主动学习的意识。同时要学习《学生手册》相关要求，加强学籍管理规定（包括留级退学相关规定）的教育，让学生了解本专业的培养方案，了解大学四年的课程设置安排，提醒学生对课程的难易程度有清醒的认识，抓好基础课程，降低因基础掌握不牢而挂科留级的可能。 （2）引导学生进行职业生涯规划。从新生入学开始，就对学生进行职业生涯规划教育，引导学生树立职业生涯规划的意识，教会学生进行客观的自我认知，职业认知，确立切合学生自身实际和社会需求的职业目标，在职业目标的引领下，确立学习的短期目标和长期目标，为自己的大学学习和生活做出一个合理的计划和安排，以此来帮助学生树立学习自主意识，激发学生的学习自觉性，增强学习动力。 （3）加强过程管理，实行学业预警。以学期为单位，在每学期成绩出来以后对学生的成绩进行统计，采取不同的分级预警，告知学生本人和家长可能产生的不良后果，并有针对性的采取一定的帮扶措施，通过老师、学生和家长之间的共同努力，帮助留级边缘的学生及时调整，准确的定位自己，积极应对学业危机，提高自主学习能力，切实有效地实现对学生的帮扶和转化。 （4）加强优良学风、舍风建设。良好的学风不仅能为大学生营造浓郁的学习氛围