高校研究性教学的实践与启示.docVIP

高校研究性教学的实践与启示 摘 要 培养创新性人才是高等教育的重要任务和发展趋势，然而目前高校仍偏重于传授式教学，注重结果式评价，很难完成真正培养目标。相比而言，研究性教学能够充分发挥学生的主体作用，侧重学习过程，是教学发展的必然趋势。本文结合实践经验，对研究性教学实施的必要性、实施过程中的主要问题做了深入的探讨，并给出了切实可行的解决方案。 关键词 高等教育 研究性教学 主要问题 解决方案 中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.07.002 Practice and Inspiration of College Research Teaching CHEN Changhong， XIE Peizhong （Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210003） Abstract Cultivation of innovative talents is an important task and trends in higher education， but the current emphasis on teaching universities are still teaching， evaluation of results-oriented style， very difficult to accomplish the training objectives. In contrast， research teaching students to give full play the main role， focusing on the learning process， teaching development is an inevitable trend. Combining practical experience， the need for research teaching implementation， implementation of the key issues in-depth discussion， and gives practical solutions. Key words higher education; research teaching; main problems; solutions 课程教学是高等教育的主要渠道，传授式教学已经很难满足现代社会对人才的需求，弊端非常明显。多年来传统教育思想注重知识的传承，忽视对学生自主学习和探究能力的培养，最终培养出的人才大多欠缺批判思维、想象力和创新能力。① 研究性教学是一种能够充分发挥学生学习的主体作用的教学模式，教师的主导作用由显性转化为隐性，引导学生积极主动地参与到学习过程中，去探索、尝试，更好地发挥个体潜能。研究性教学的优势体现在教学的各个环节上，教学形式多样、教学材料多元、评价方式更合理，侧重学习过程。陈小鸿②认为，研究性教学的本质属性在于教学内容的“问题意识”和教学方法的“研究性”，整个教学过程是一个重过程、重应用、重体验、重全员参与的过程，具有主体性、合作性、研究性、开放性和创新性的特征。 1 实施研究性教学的必要性 国家教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见中》明确指出要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力。高校实施研究性教学的必要性体现在以下几个方面： 第一，改善高校教学的不良现状，培养创新性人才的必然要求。知识的沉淀是大学阶段的重要任务，但仅以课本为中心的传统式教育不仅不能满足培养创新性人才的需求，还影响到学生掌握知识的质量。能够改善高校教学不良现状的根本是激发学生的学习主动性，不仅仅给学生传授知识，还通过小组讨论、读书、设计等教学方式让学生了解到所学习内容的重要性和应用场合。学生是学习的主体，研究性教学可以激发学生的学习热情、鼓励学生从多角度认识和发现问题，使学生创造性地将所学的知识运用的新的实践场景中，这是传统式教育无法比拟的。 第二，有利于大学教师的专业化发展，对高校的教学、科研一体化建设有良好的促进作用。教学和科研是高校的两项基本任务，但长久以来两者的发展都呈现“此消彼长”的趋势，很难达到两者协调发展。高校教师甚至呈现出“教学派”和“研究派”两个分支，“教学派”兢兢业业的提高讲课技巧和方法，在知识的延续性和学生的创新能力方面却很少能给出合适的引导，“研究派”的科研能力强，对激发学生的创新能力有很强的优势，但教学能力又比较欠缺。没有教学，高校就没有存在的意义，没有研究，教学就会丧失生动性。研究性教学要求教学与科研有机统一起来，对大学教师也提出了更