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25、两只小狮子（第二册） 作者（来源）：日晖新村小学 邵晓赟????发布时间：2011-03-21 1、能在语言环境中正确认读“练、刻、苦、另、功、慢、应、该”八个生字；重点识记“练、刻、苦、该”的字形，认识“立刀旁”；学习用部首查字法查字典。 2、能在阅读的过程中，通过情境谈话理解“刻苦”的含义，结合课文内容理解“练功、本领、懒洋洋”的意思。 3、能借助拼音正确朗读课文，重点读好文中人物的语言，根据标点和提示语读出句子的语气。 1、知道自强自立，不依赖父母，才能成为生活中的强者的道理。 教学过程： 一、拼读音节，揭示课题： 1、拼读音节，随机滚动复习“狮子”一词的书写。 出示：shī zi 拼读 板书：狮子 2、交流对狮子的初步印象，理解“林中大王”。 师：狮子的威武凶猛，使它赢得了森林中动物们对它的尊敬，（出示词卡：地位），称它为——林中大王。（出示词卡：林中大王）再读一遍，读出气势来。 3、揭示课题。 师：威武凶猛的狮子妈妈生下了两只小狮子。今天，我们就来学关于两只小狮子的故事。 板书补全课题：29、两只小狮子(齐读课题) 二、初读课文，图文对照，了解内容。 1、自己轻声读课文，读准字音，读通句子。 2、反馈预习，了解课文共有几小节。 3、再次读文，找到与课文插图对应的相关小节： 媒体：出示图片 师：请你自己再读读课文，边读边想，哪一小节写了这幅图上的内容。（第二节） 三、学习第二节，了解两只小狮子的不同表现。 1、借助拼音读好难读的词语： 出示：整天 练习 刻苦 另一只 懒洋洋 晒太阳 2、自读第二节，分清句子。 3、指名分句读第二节，思考两只小狮子的不同表现。 板书：一只 另一只 4、交流一只小狮子的表现，随机识记生字“练”。 （1）? 一只小狮子的表现。 A、学习生字“练” 板书：练（“练”的左边是个绞丝旁，右边是——学生答，强调不是东，横折钩。） B、引出：“滚、扑、撕、咬” 板书：滚扑撕咬 (2)交流另一只小狮子的表现：（晒太阳） 板书： 晒太阳 5、学习第一句话，识记生字“功、刻、苦”，借助录像了解小狮子练功的原因，并通过情境对话理解“刻苦”： （1）了解小狮子练本领的原因，识记生字“功”，联系上下文理解“练功”。 师：小狮子为什么要练“滚扑撕咬”呀？我们来看看录像。 媒体：播放录像（指名交流） 师归纳：在丛林和草原上生活的狮子，要捉到猎物必须学会——（指板书:滚扑撕咬）。如果不会——（指板书），狮子就会——（饿死，活不了）,原来几个动作是狮子生活的本领呀。练本领，课文中有一个词语就是——练功，功就是本领、功夫的意思。（词卡） 板书：功 （2）? 理解“整天”和“刻苦”。 师：小狮子又是怎样练功的呀？自己再读读这句话。（指名交流） A、理解“整天”： 师：整天练——也就是它（一直在练），还可以说——（天天在练）、（从早练到晚）。看来小狮子练功是一天也不间断啊。 板书：整天 B、理解“刻苦”： 媒体：三幅图片（看图，师生互动谈话） 小结：其实练功时要遇到的困难，要吃的苦头，还不止这些哪！你们这群小狮子都知道，要练好生活的本领，就得——不怕吃苦头。 板书：不怕吃苦头 C.识记“刻苦“： 师：小狮子练功肯坚持，不怕吃苦，真是——非常刻苦（词卡：刻苦） 板书：非常刻苦 D、读句：我们一来读好第一句话。 6、学习第二句话，重点指导读好词语“懒洋洋”。 四、学习三到六节，了解另一只小狮子懒惰的原因。 过渡：看着它这样懒洋洋，什么事也不干？你想问它什么呀？小树也和你们一样想问他哪？让我们去读读懒狮子和小树的对话，了解一下懒狮子不愿练功的原因吧。 1、自读课文3——6节，分清对话内容。 2、同桌两人分角色读读小树和小狮子的对话。 3、指名分角色朗读懒狮子和小树的对话，借助朗读理解词语“慢吞吞“； 3、了解不练功的第一个理由——怕吃苦头： 师：从懒狮子说的话中，你读懂了他为什么不愿意练功呢？和老师配合着来读读他们的第一次对话。 师：他不愿意练功是因为—— （指名说） 板书：怕吃苦头 4、了解不练功的第二个理由“靠父母”： 师：其实呀，懒狮子不肯练功还有一个原因哪。再来和老师配合着读读他们的第二次对话，了解他不愿练功的另一个原因。（师生配合读） 师：原来他觉得自己的爸爸妈妈地位——，本领——，原来他想靠——？ 板书：依靠父母 5、借助板书连起来说说小狮子不肯练功的原因。 五、学习第七节，体会妈妈的话中蕴含的道理。 1、指名朗读妈妈的话。 2、借助引读，理解妈妈的话： 师：小狮子们，妈妈的话，你们听懂了吗？妈妈先问——（孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？）这句话就是告诉我们，爸爸妈妈老了、不在了，就不能——（指名：给予食物）；就不能——（指名：保提供护）。这时候靠谁呀？—