29《掌声》教案.docVIP

第八单元语文课堂教案 执笔： 学科组审核： 授课时间： 年级：三年级 课题 29掌声 课时 共2课时 授课教师 教学目标 一．认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“愿意、姿势”等10个词语。 二．正确、流利、有感情地朗读课文。 三．通过想像和心理对话体会人物的内心情感，理解两次掌声的意义。 四．领悟“犹豫”、“慢吞吞”等重点词语在表达情意方面的作用。 五．感受人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 重点、难点 一．理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化，这是教学的重点。 二．通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，这是教学的难点。 课前准备 课件 教 学 过 程 教 师 随 笔 第一课时 一、谈话揭题，引入新课? ?你得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？? 在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，这是多么幸福的事啊。掌声蕴含着无穷的力量，今天我们就来学习一篇有关与掌声的课文。? 教师板书课题，学生跟着书空。?齐读课题。 二、初读课文，学习生字词。? 1、自读课文，圈出生字，画出新词，标出自然段序号。生字新词借助拼音把字音读准确。 2、互查生字词掌握情况。? 请你把刚才读课文过程中认识的生字新词读给你的同桌听。 3、检查生字词掌握情况。? 老师想知道你们生字词掌握的情况，我把它们请出来了，看谁读得又快又准。? （1）?出示带拼音的词语。指名认读，男女生换读。? （2）?去掉拼音再检查认读。开火车读，齐读。? （3）?读准多音字。? 4、游戏识字——我来考考你。? 一生拿着生字卡片，找伙伴读出字音，然后再组词，还可以再说一句话。 三、读通课文，概括课文内容? 1、指名分自然段朗读课文。? 要求：字音正确，声音响亮，带有感情。其他同学认真倾听，发现读音不准的、丢字添字的，及时纠正。 2、概括课文内容。? 请同学们快速地浏览一下课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、识记字形，指导书写? 1、认读要求会写的13个字，指名读，拍手读。? 2、分别组词。同桌相互交流，再全班汇报。? 3、观察这些字，说说它们结构的特点。? 4、重点指导难写的几个字。? 5、练习书写。 五．教师小结 掌声代表着欢迎，也包含着鼓励，它改变了英子的生活。让我们走进英子的生活，看看她是一个怎样的英子？从前和现在。我们下节课继续研究。 六．拓展阅读： 《 尊重残疾人 》 作业：29课生字一字一词。 板书： 29 掌声 英子 反思： 第二课时 一、复习导入 出示：词语 指名读，纠正字音。 指名说说：课文主要讲了什么事？ 二、精读品悟 以前的英子是怎么样的？（忧郁的）（板书） （1）?学习第一段? 1：课文中有一个自然段，重点写出了英子的忧郁，谁能立刻找出来并读出来。（第一自然段）（指名读）? 2：请同学们默读第一自然段，画出你从这一段的哪些词语中，感受到了英子的忧郁呢？（默默地，早早地，最后一个离开）? 师引：同学们，当你们在操场上游戏时，英子（总是默默地坐在教室的一角。）????? 同学们，当你们背着书包上学时，英子却（早早地就来到了教师）???????? 同学们，当下课铃声响起时，英子却要（最后一个离开）? ???????是啊，这一切是因为什么呢？（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）? ??身体的残疾，总是让英子躲躲藏藏，失去了童年的快乐，他总是觉得自己很差，不如别人，这说明她心里还非常的（自卑）（板书）? ?3：这是我们刚才读书共同的体会，同学们也应该把它记下来。然后自己试着读读这一段，读出英子的忧郁和自卑。（指名读，读出你刚才体会到的感受）（齐读，现在就让我们大家再一次走进忧郁的小英子，轻轻的读）? （2）学习第四段：? 1：过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请自由读第四自然段。? 现在英子变了，原来默默地坐在教室一角，现在会跟同学们游戏，说笑，还忧郁嘛？（不会）。性格变得（开朗），原来，她的腿有残疾，不敢让大家看到他走路的姿势，现在还让同学们教她（跳舞），说明现在的她，充满（信心）（板书），现在让我们一起把体会记下来。? 2：看到英子的变化，你们高兴嘛？（高兴），那请你们把表情应用上，嗯，你们笑起来真漂亮，来齐读第四段。? 3：是什么让英子能有这么大的变化呢？（同学们的掌声）?4：同学们，现在请你们用黑板上这些词来说说文章的主要内容。（我的同学英子，自从得到了同学们送给她的掌声，原