29、掌声1.docVIP

《掌声》教材简析： 课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对群全班同学的目光。想不到的事，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。学情分析：现在的孩子们对爱的感受力很差，他们不知道该怎样爱别人，别人付出的爱也往往感受不到。针对这样的现象，课堂中要运用精当的导语、动情的朗读来调动学生的情感，让他们感受掌声中的那份爱。同时引发学生对日常生活的思考：想把掌声献给谁教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学过程： 一、创设情景?? 激发爱 1 孩子们，这么多老师来这儿听课，你们怎样欢迎他们？（一片掌声）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子！你们的掌声代表着欢迎，还包含着什么？（祝福）抓住机会，赶快送去你们的祝福吧。（学生向老师祝福）让咱们再一次以最热烈的掌声欢迎他们的光临，也送去我们衷心的祝福。（掌声再次响起） 二、板书课题?? 感受爱　　 1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福，这节课，就让我们走进一个关于掌声的故事！　　 2、齐读课题 小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。 三、初读课文，感知爱 1、学生自由读课文。? （2）课文主要写的是谁？写了她的一个什么样的故事？ 3、是掌声给了她力量，是掌声给了她勇气，是掌声改变了英子的生活。老师这有一封英子的来信，想看吗？　　 4、课件出示：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。 过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个什么样的孩子？ 三、潜心品读?? 体验爱 （一）、前后对照，感受英子变化 1、精读第1自然段 （1）、用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读----- 质疑：原来的英子是个怎样的孩子？从哪些语句体会到的？ （2）、课件出示： “她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。” （3）、品读感悟，指导朗读： A、“默默地”是什么意思？英子的心情怎样？带着你的理解读一读。 B、对这句话，谁还有不同的体会？带着你的体会再读。 C、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话， ,多么可怜！每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独。 D、指名读，谁还想读？举手的同学一起读。 过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？ 2、赏读第4自然段 （1）、请同学们自由读第4自然段，看看现在的英子是怎样的？指名说。 （2）真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。 （3）英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？男、女生赛读（女生读第1自然段，痛苦的英子，男生读第4自然段，快乐的英子。） 3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向大屏幕上的来信）大家再一起读。 过渡：掌声拥有这么神奇的力量！让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。（大屏幕出示课文插图） （二）、品读感悟，领会掌声内涵 1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？也可以在旁边写下自己的感受。 2、同桌交流。 3、汇报交流：（大屏幕出示句子） （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 A、从这句话，你读出了什么？（紧张、害怕）带着你的感受再读一读。 B、如果你就是英子，当时你会想些什么？ C、 指名读，谁敢和他比一比？ （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。　　 A、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？　　 B、从这句话，你还体会到什么？　　 C、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗？　　 D、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点？齐读。　　 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。　　 A、引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英