第6章记忆分解.ppt

（三）短时记忆的遗忘——干扰还是消退 1、消退理论 2、干扰理论（主要因素） 四、短时记忆信息提取 平行扫描 ——同时提取 自动停止系列扫描 ——逐个提取直到检索到目标 完全系列扫描（短时记忆信息提取） ——对全部检索然后作出判断 第五节 长时记忆 一、什么是长时记忆 一分钟以上的记忆，容量没有限制； 信息来源于感觉记忆和短时记忆； 也有由于印象深刻而一次获得的，如闪光灯效应、一见钟情。 长时记忆中的信息是有组织的知识系统。 知识系统的组织程度不同，提取的速度不同。 二、长时记忆的编码 （一）编码形式 1、语义编码 2、形音编码 3、主观组织 你如何记忆下列内容? 长颈鹿 小萝卜 斑马 潜水员 拜伦 顾客 菠菜 面包师傅 土拨鼠 舞蹈演员 西红柿 贝多芬 南瓜 打字员 海明威 黄鼠狼 语义编码 形音编码：语音+形状 例如：《节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 形音编码：语音＋形状编码 （二）影响长时记忆主要因素 1、编码时的意识状态 2、加工深度 ［思考］被动学习和主动学习的效果，哪一个更好？ 三、长时记忆的信息存储 （一）信息存储的动态变化 1、量的变化 2、质的变化 （1）内容简略和概括，不重要的细节逐渐消失； （2）内容变得更加完整、合理和有意义； （3）内容变得更加具体，或者更为夸张和突出； 3、记忆恢复现象 指学习某种材料后间隔一段时间后测量的保持量，比学习后立即测量的保持量要高。 在儿童身上比较普遍，随着年龄增长，逐渐消失。 （二）信息存储的条件与方法 ［思考］ 如何保持长久的记忆，与遗忘进行抗争？ 如何保持长久的记忆？ 1、组织有效的复习 （1）复述！复述！复述！ （2）复习要及时。 （3）正确分配复习时间。 （4）阅读与重现交替进行。 （5）注意排除前后材料的影响，加强中间部分的复习。 首因效应——前面学的容易记住 近因效应——最后学的容易记住 2、利用外部记忆手段 记笔记、记卡片、编提纲 3、注意脑的健康和用脑卫生 四、长时记忆的信息提取 （一）再认 也叫识别 是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。 （二）回忆 是人们过去经历过的事物以形象或概念的形式在头脑中重新出现的过程。 接近律：时空相近的事物容易形成联想。 相似律：外形或性质相似的事物容易形成联想。 对比律：事物间相反的特征也容易形成联想。 因果律：事物间的因果关系也容易形成联想。 为什么会出现信息提取困难？ 再认与回忆的比较 再认比回忆更简单、容易； 有些事情能够再认，不能回忆。 再认比回忆出现得较早。 （三）长时记忆信息提取的线索 所谓的“线索”，就是指那些能够帮助我们回忆的刺激、情境或事件。 1、情境依存性的记忆：是指提取信息时的情境和编码时的情境越相似，越有助于记忆的现象。 2、状态依存性的记忆：是指提取信息时的生理或者心理状态和编码时的状态越相似越有助于记忆的现象。即在心情好的情况下，人们往往回忆出更多美好的往事；而当人们心情不好的时候，往往更多回忆起不愉快的往事。 五、长时记忆中的信息遗忘 （一）遗忘的一般概念 记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。 不完全遗忘——能再认，不能回忆； 完全遗忘——不能再认，也不能回忆； 临时性遗忘——一时不能再认或重现； 永久性遗忘——永久不能再认或回忆。 （二）遗忘的进程 艾宾浩斯遗忘曲线 ［ 思考 ］ 艾宾浩斯遗忘曲线对于学习中保持记忆的启示。 影响遗忘的进程的因素有： 1、时间因素 2、识记材料的性质与数量 启示：不要贪多求快，理解后记忆 3、学习的程度 启示：一开始就力求理解，并记牢、记准 4、识记材料的系列位置 启示：中间内容要特别加强记忆 5、识记者的态度 启示：重视学习、培养兴趣 （三）遗忘的原因 1、衰退说 2、干扰说 前摄抑制，是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用。 倒摄抑制，是后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。 3、压抑说 4、提取失败 第六节 内隐记忆 一、内隐记忆的一般概念 一种自动的、不需要意识参与的记忆，称为内隐记忆。 二、内隐记忆与外显记