《二氧化碳制取》教案.docVIP

课 题 二氧化碳的实验室制法 单位：韩张中学 授课人：李丽娜 教学目标 了解实验室制取气体的方法和设计思路掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理； 通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展学生观察能力提高分析和解决实际问题的能力。通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力； 情感 态度 在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣；在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。 教学 重 点 探究实验室制取二氧化碳的原理、装置。 教学难 点 从二氧化碳制取装置的探究过程中，提升实验室气体装置的设计思维水平 教学模 式 四主五步 教学内容 学生活动 设计意图 列举学过的可以得到二氧化碳的方法。1. 操作简单、安全2. 反应速度适中，便于收集气体；3. 所制得的气体纯度高。观察现象回答、归纳 回忆旧知识，讨论方法。 用澄清的石灰水检验。 用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 学生动手实验，体验成功。 小结、汇报自己的收获 复习旧知识。为解决新知做铺垫 指导分析方法。寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法 。 让学生初步学会如何评价实验原理 此设计能让学生认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。 通过化学方程式的书写，触类旁通，让学生学会书写碳酸盐与酸的反应为后面教学做铺垫，分散难点。 学会对已有知识的归纳、小结，培养学生分析、归纳能力 通过对比、分析、归纳培养学生处理和加工信息的能力 创设真实问题情境，鼓励小组合作探究，激励创新，提高分析并解决实际问题的能力，也促进学生进行发散思维 采取先设计多种方案之后，再交流展示，从而对方案进行反思、诊断、改进、补充完善的群体探究方式，形成 良好的思维习惯，并使学生体验到探究发现的乐趣 锻炼学生的动手操作的实验能力、体验成功的 乐趣；不断增强学生的参与意识、合作意识。 培养归纳、概括的能力， 语言表达能力。反馈教学效果。 我们曾学过多种获取二氧化碳的方法，请同学们根据已有的知识积累和生活经验尽可能多的总结出来。【在逐一记录1. 蜡烛燃烧2. 木炭燃烧 3. 木炭还原氧化铜4. 碳在高温下还原氧化铁 5. 6. 人或动物的呼吸 这么多种获得二氧化碳气体的方法，是否都满足实验室制法的条件 学------探究学习 活动1：探究实验室制二氧化碳的反应原理 【】【】评价制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法【小结】以上方法 演示实验 取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀盐酸；再取三支试管，分别加入石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末，分别向试管中加入稀硫酸。观察现象，重点比较反应剧烈程度，由此归纳实验室制二氧化碳气体的理想原料。 展-------展示探究成果 反 应 原 料 实 验 现 象 反应 剧烈程度 结 论 石灰石 + 稀盐酸 制二氧化碳的理想原料为： 碳酸钙粉末 + 稀盐酸 碳酸钠粉末 + 稀盐酸 石灰石 + 稀硫酸 碳酸钙粉末 + 稀硫酸 碳酸钠粉末 + 稀硫酸 有关反应方程式： 讲------讲授重点解决难点 活动2、探究实验室制取二氧化碳的装置 【】【】【】反应物的状态反应条件。气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。二、装置：—选择依据（反应条件、反应物的状态） 收集装置——气体的密度和气体在水中的溶解性碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，可以选择因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采用集气瓶口向上排气法收集 提出各种装置的创意画出草图，小组代表上台展示并讲解设计思想 引导学生展示成果，分析设计方案的优缺点，总结归纳实验最佳装置。 练------动手操作检验新知 活动3制取二氧化碳气体 【问题讨论】如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何操作呢？ 【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳 比较归纳 根据氧气、二氧化碳的实验室制，归纳气体实验室制的设计思路 【小结】通过以上的探究学习你有何收获呢？ 课外实践 板书设计 药品： 　　1．?石灰石和稀盐酸 2．反应原理CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2发生装