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商的近似数 学习目标： 1、通过学习，我要掌握根据实际需要用四舍五入法。 2、会用这种方法正确的计算相应的小数除法。 重难点： 掌握并能正确的计算比较容易的除数是整数的小数除法。 学习流程： 复习旧知 计算2145÷15= 1354÷42= 324÷6= 504÷8= 说一说整数除法的计算方法 自主学习 打开课本16页，自学例1 自学提示： 1、被除数是小数该怎么除呢？ 2、商的小数点位置与被除数小数点的位置（ ）。 3、试着自己用竖式计算出来。 合作探究，交流展示 1、列竖式计算：291.2÷14= 36.15÷3= 2、课本16页“做一做” 自我检测 1、列竖式计算 115÷25= 436.8÷12= 65,6÷8= 2、列式计算 （1）把38.7平均分成三份，每份是多少？ （2）已知两个因数的积是36.18，其中一个因数是18，另一个因数是多少？ 3、实际应用 （1）8本故事书共126.4元，平均每本售价多少元？ （2）一辆货车3小时行了213.6千米，一辆客车5小时行了245.5千米，客车和货车的速度谁快？快多少？ 认识平年、闰年教案 城内小学 唐晓燕 教学目标： 1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年的知识；掌握判断平年与闰年的方法。 2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。 教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。 教学难点：能准确地判定某一年份是平年还是闰年。 教法学法：教师创设情境，让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。 教学准备：年历片，作业纸。 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣 师：老师的生日是2月29日，你能帮老师在年历上找到这一天吗？ 二、主动建构 探究活动一。 1、学生开始在年历上找。 2、反馈：找到了老师的生日了吗?为什么会出现这种情况? 3、教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年，把二月有29天的那一年叫闰年。(揭示课题：认识平年、闰年) 探究活动二。 1、观察1993—2004年2月的天数，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。  2、师： 1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？  学生回答后，教师在大屏幕上显示。  3、师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察，看看能发现什么规律？  4、引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。  5、教师补充小知识：  6、师：按照这样的规律请你推断一下，接下来哪一年是闰年？  7、师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？  我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？  教师出示计算结果：  通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”  8、下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？  课件出示计算结果：  1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473……2  1996÷4＝499 1900÷4＝475 2005÷4＝501……1  当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。三、巩固练习，拓展延伸四、课堂总结  1、通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？  2、如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以去查找这方面的资料。五、课后作业 ? 板书设计： 认识平年和闰年 28天 平年 365天 二月 29天 闰年 366天 公历年份是4的倍数的一般是闰年。通常称为“四年一闰”。 《认识平年、闰年》教学设计 教学内容： 教科书第49页例2及“做一做”。 一、教材分析及学生分析 1、教材简介： ???? 这部分知识是学生在已经掌握了年、月、日的基础知识情况下进行深入教学的。 ???? 教材先组织学生观察2004、2005年份二月份月历，引出平年、闰年概念，接着教材给学生介绍了平年、闰年的判断方法，为了帮助学生理解、记忆平年