高中政治 第四单元-12-1 第一框 价值与价值观课件 新人教版必修3.ppt

社会热点追踪 知识归纳整合 活页规范训练 课堂即时训练 师生合作探究 学习目标导航 第十二课　实现人生价值 第一框　价值与价值观 [情景导入](教师用书独具) 人生的真正价值是什么 在中外历史长河中，出现了无数位科学家、作家、发明家、军事家、政治家等等，你能分别举两个例子吗？ 导入语：从他们的事迹中，你认为一个人的价值是什么？ [教材探究解读](教师用书独具) 1．物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值的？ 提示：不是一回事。 物的价值是一事物对主体具有的积极意义，而事物本身是没有需求的。人的价值不同于物的价值的重要标志在于，人以自己的创造来满足社会和他人需要的同时，也满足了自身的需要。 可见，人的价值包括两个方面的内容，一是个人对社会的责任和贡献，二是社会对个人的尊重和满足。 2．想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的？ 提示：受人们业已形成的价值观的支配。 3．你认为这位总经理所秉承的信念与该企业的经营有什么关系？ 提示：总经理秉承的信念是一种正确的、科学的价值观，对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，可以促进企业的发展和经营。 4．为什么正确的价值观往往同光明的未来和美好的前途联系在一起，错误的价值观则容易与平庸和苟且为伍？ 提示：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。 知识目标 识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。 理解人的价值是什么，如何评价人的价值。 能力目标 正确分析和看待社会、人生的能力，具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力，认识和选择正确价值观的能力。 情感、态度与价值观目标 认同劳动的观念，承认奉献的价值。 探究一　人的价值 [识记·探究] 1．哲学上的价值 (1)内涵：是指一事物对主体的 ，即一事物所具有的能够满足主体需要的 和 。 (2)特征：具有高度的 和 ，因为它涵盖了各个不同领域事物的价值。 积极意义 属性 功能 概括性 普遍性 2．人的价值 (1)内涵：人的价值就在于 ，就在于对社会的____ 和 ，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。 (2)人既是价值的 ，又是价值的 。 ①人生活在社会中，用自己的劳动创造 和 ，回报社会，满足他人，即为个人的社会价值。 ②人通过自己的劳动，满足了 和他人的需要，也得到社会对自己 的承认，从而实现了对自我的满足。 创造价值 责任 贡献 创造者 享受者 物质财富 精神财富 社会 价值 3．评价标准 对一个人的价值的评价主要是看他 、 贡献了什么。 为社会 为人民 材料一　日常生活中，不同的物有不同的价值，比如：粮食、蔬菜等食物具有满足人们营养的属性；房子能满足人们居住的需要；文学艺术作品具有能满足人们精神需要的属性……这些都是物的价值。 材料二　爱因斯坦：“人只有献身社会，才能找到那短暂而有风险的生命意义”，“对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，忧他人之忧，乐他人之乐”。 (1)想一想：你能概括物的价值是什么吗？ (2)议一议：爱因斯坦所说的人的价值是什么？ (3)比一比：你能比较出商品的价值、哲学意义上的价值和人的价值有什么不同吗？ 提示：(1)物的价值是作为客体满足主体需要的属性和功能。 (2)在于为他人服务。 (3)商品的价值是商品特有的属性，是凝结在商品中无差别的人类劳动，是商品的社会属性，是商品的共性，属于经济范畴。哲学的价值是指一事物对主体的积极意义，而人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献。 1．哲学世界观领域的价值与具体领域事物的价值的关系 在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。而这些具体的价值又可以概括为几个领域，即经济价值、道德价值、审美价值等，这是具体事物、具体领域的价值 具体领域 事物的价值 比具体领域事物的价值更广泛、更抽象 哲学世界观 领域的价值 区 别 [理解·应用] 哲学世界观领域的价值是在