六数可能性说课稿.docVIP

《可能性》 各位领导、老师，大家好！ 　　今天我说课的内容是是青岛版小学数学六年级上册第七单元《谁先上场---可能性》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点，教法学法，教学流程，板书设计七个方面进行我今天的说课。 一、说教材 《可能性》是青岛版小学数学六年级上册第98---99页第七单元的内容。本单元是在初步认识确定现象和不确定现象、事件发生可能性的大小的基础上进行学习的，是以后学习较复杂的概率知识的基础。本节学习的内容是能按照活动要求根据可能性的大小设计符合指定要求的简单方案。学习内容相对抽象，因此要对引导学生借助有趣的活动和直观图示行学习。 教材编写的主要特点是：1。选取的素材现实而典型。2.注意引导学生经历将生活问题数学化的过程。 二、说学情 《可能性》这节知识是在学习了事件发生的可能性有大有小，并用分数表示可能性的大小基础上学习的。学生已有了知识上的储备，接受起来不是很困难。但是按照活动要求，根据可能性的大小设计符合指定要求的简单方案，有一定的抽象性，为此，课堂教学中采用直观图示，设计学生感兴趣的游戏活动化抽象为直观。 　　三、教学目标： 知识和技能 1.使学生进一步巩固用分数表示可能性大小的知识，并能运用这一知识设计符合实际要求的活动方案。 2.通过交流合作 ，培养学生的合作精神及团队意识。 过程和方法 学生在设计方案的整个过程中体会到合作的重要性，学会与同伴合作，交流并能接受他人合理的建议。 情感态度和价值观 使学生在设计方案的过程中体会到数学在现实生活中的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。 四：教学重点难点 按活动要求，根据可能性的大小设计符合指定要求的简单方案。 五：教法学法 我认为教师该做的是：1、准备充分的材料，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生提高。 学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 教具：课件一套 学具:硬币，骰子，扑克牌，小球等。 六教学过程 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我安排的教学活动如下： 一 、激情谈话，导入新课。 师：今天很高兴认识同学们，我希望能成为大家的好朋友。缘分让我们相聚在这里共同学习，相信你们会用精彩的表现展示自己.同学们，能做到吗？ 师：哪位同学愿意告诉我：“你有哪些朋友？” 指名回答。 3：和好朋友课间喜欢玩什么游戏？ 指名回答。 4.师：玩 XXX游戏时用什么方法决定谁先玩？ 指名回答。 学生可能出现的情况：抓阄，包袱、剪子、锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。 5.师：你认为同学们玩游戏所用的这些方法公平合理吗？说一说。 6.师：刚才大家说的游戏规则是一种简便的游戏方案。生活中还有许多比赛和玩游戏一样，也需要用公平合理的方案决定先后顺序。大家有没有兴趣和老师一起去看一看？今天我和大家一起学习《可能性》 板书课题：可能性 二 、探索尝试，师生共同解决问题。 1.师：同学们，请看大屏幕： 学校要分年级举行广播体操比赛。可是组织体育比赛的王老师为难了：让哪个班级先出场呢？想请我们班的同学们出谋划策，根据下表提供的各年级班级数，为每个年级设计出场先后顺序的方案。 年级 一 二 三 四 五 班级 3 4 5 5 6 师：你了解到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？ 师：一年级只有三个班，咱们先来为一年级设计方案好吗？我为大家准备了一些材料，请小组同学选择适当的材料，看大家能不能共同解决问题？ 师：怎样设计才算公平合理呢？下面进行小组讨论。 2.小组学生交流汇报： 1）采取抽签的方式。每个班抽到每个签的可能性都占。 2）设计3种不同颜色的…… 3）设计一个转盘，把它平均分成3份（或6份、9份）…… 3. 师：刚才，我们为一年级设计了不同的方案，大家认为这些方案都是公平的，这是为什么？ 生：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公平的。 4.师：同学们真不简单。你们真了不起。你还想为哪个年级设计方案？用你喜欢的方法进行设计，看哪个组同学设计得既快又合理！ 5.学生独立完成，集体交流。 如有更好的创意，把掌声送给他） 三 、走进生活，拓宽应用。 1.师：同学们，猜一猜老师今天给大家带来了什么礼物？ 出示幸运大转盘。 师：谁是今天的幸运之星，要看同学们接下来的闯关表现。心动不如行动，赶快行动起吧。 第一关 1.在盒子里任意摸一个，摸红球的可能性分别是多少？ 盒子里有2个红球，1个蓝球和3个黄球，从里面任意摸出一个球。 摸出红球的可能性是（ ）/（ ）。