从高职院校辅导员角度谈班会课开展工作中遇到的问题和对策.docVIP

从高职院校辅导员角度谈班会课开展工作中遇到的问题和对策 　　摘 要：如何守住班会课这片德育阵地，最大限度地提高班会课的实效性，使学生真正成为班会课的主人翁，是班会课中需要解决的问题。笔者站在高职院校担任专职辅导员角度力图寻找到一个合适的平衡点，站在同学们的立场上，倾听同学们内心的声音，充当学生生活的述说者，呈现学生在班会课中的原生态境遇。 　　关键词：班会；问题；对策 　　1 班会课开展工作中遇到的问题 　　1.1 班会课“边缘人”的出现 　　本应试学生话语权彰显的班会课，近年来却在大学高职院校的班会课中出现了学生话语权的缺失和异化。班会课并非独立的体系，而应该融入不同的声音，学生班会课中应受到心灵的滋润和精神的成长，将班会课建设成为学生的学习共同体，应该成为师生共同努力的方向。 　　然而在笔者的班会课上却出现了一群“边缘人”，同学们普遍认为班会课流于形式，学生们对班会课的认识不足，有应付差事、被学院规章制度拖着走、被动接受的心理。学生们没有意识到班会课正在为谁而开，班会课真正的主人是谁？这种心理由来已久，原因复杂。首先，笔者的学生素质不高，大多是艺术生，他们大多高中时就是后进生，通过临时“抱佛脚”高三开始学艺术“曲线救国”的方式通过艺术高考考到我院高职来拿大专文凭的，所以后进生一贯不参加班级活动、无集体荣誉感也就习惯性地带入了大学阶段。 　　1.2 班会课的形式与内容问题 　　第二，在开学之初、军训之后，教学进入了正常的秩序，前几次班会的召开都是由辅导员，也就是笔者本人设计并主持召开的。辅导员选择的主题和内容都是站在辅导员的角度来考虑问题的，很少有90后同学们感兴趣的话题，如果遇到学院设定主题，那么学生群体话语权的缺失更是必然的。辅导员多是从时事政策、社会热点问题、遇到传统节假日的中国传统文化推广及传播、学生的专业探讨、大二学生的就业方向指导、临时通知和校园常规安全、卫生、纪律宣传教育等方面来设计班会主题和内容的。这样的设计有时候难免流于形式和呆板，使学生很难产生共鸣和兴趣。通过几次的辅导员主持班会，笔者辅导员采取了按全班学生学号轮流主持的方式来设定主持人。这样，既可以锻炼所有同学的当众表达能力和胆量、也可以锻炼他们的普通话，为他们今后的求职面试奠定一个良好的基础。 　　1.3 班会课的主持人自身问题 　　但是，这样做至今，也出现了几个问题。第一，是主持人选题不明、主持人本身无感兴趣的话题，主持人本人由于思想素质不高，对一些人生问题都充满着各种迷茫，他本身都有很多关于生存与发展得问题有待解决，更不要说提出自己清晰的正确观点来引导同学们的思想。主持人不能选题，辅导员在与主持人交流沟通过后，主持的实际效果是主持人还是言之无物，主持人自己也觉得索然无味，讲述不生动、无激情、PPT下载照搬照抄来源于网络，多是生搬硬套，就连主持人自己也还没参透其中的真谛，全无改动，无本班特色，亦无主持人的个人风格。 　　在这样的班会气氛中，台下的同学们无反应、无互动，成为了班会课上的“边缘人”、无动于衷成为冷漠看客。各种玩手机、讲小话、心不在焉，台上台下无互动、全程无交流，气氛呆板僵硬。全体同学认为班会就是应付学院检查（我院学生处会来检查班会情况，学生会也会派外班同学来听会），班会就这样流于了形式。 　　1.4 不良班风对班会课的不良影响 　　在班风和学风的建设上，辅导员和班干有不可推卸的责任。俗话说火车跑得快，全靠车头带，班干没有起到很好的带头作用，最近，笔者发现班干通过绝对的民主选出来的诸多问题，由于军训结束后，学院要求迅速选出班干，在辅导员和同学们都还是刚认识半个月的时候通过民主投票选出来的班干没有经得起长期的考验，经过具体工作和实践的应证下，许多班干思想消极、工作能力弱、遇到问题有敷衍甚至敷衍了事的处世态度。更甚者，有些班干非但没有起到良好的带头作用，还被其他后进生所影响而退步了。 　　1.5 客观原因对班会课的影响 　　关于国家法定假日小长假放假前后的连续请假也是让辅导员头疼的一个弊端。由于我校地处武陵山区境内，地处黔江区，黔江区是远离重庆主城长达4个小时的火车车程，而很多同学都是家在云、贵、川、渝的山村，同学们必须从黔江区坐火车到达重庆主城，然后再从重庆北站出发回到山村的家，全国放假三天，前后两天都在路上赶路，实际在家呆的时间只有一整天，所以同学们纷纷来请假，找各种真真假假的借口来延续假期。但是，学院的一个现实问题是如果同学们都这么请假的话，学院的正常行课就进行不下去了，因为没有学生上课。所以，学院现在没有更好的办法，只能是严防死守，严格请假制度，不许假期前后连续请假，除非是直系亲属死亡。这带来的直接问题一是学生的反感，认为学院和辅导员没有人情味；另一个问题是学生准时返校后情绪很大，更没有心情听班会课