辽宁省锦州市松山新区九年义务教育学校七年级语文上册 第二单元 8《“两弹”元勋邓稼先》教案 （新版）语文版.docVIP

“两弹”元勋邓稼先 【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学课时】〖教学过程〗 二、整体感知。 1、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。 （浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。） 第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；三、研读欣赏。 １、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处： ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。 b.四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。 　 c.教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。 品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。 ２、默读第一部分。说说本段的作用？ ３、默读第三部分。分析邓稼先的精神，并说说他的性格特点。 四、拓展延伸。 １、学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。） ２、全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ ３、 叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。 五、总结课文。 1、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 2、写作特色： （1）朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。 （2）作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。 六、布置作业。 完成课后练习 板书设计 教学反思 学生对文章中的人物形象的认识不是很清楚。