06热力学第二定律.docVIP

06 热力学第二定律 教学目标 了解热传导过程的方向。 了解什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成。 了解热力学第二定律的两种不同的表述以及这两种表述的物理实质。 了解什么是能量耗散。 知道绝对零度不可能达到。 指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力 重点、难点分析 重点：1、热力学第二定律两种常见的表述 2、什么是绝对零度，知道它是不可达到的 难点：1、热力学第二定律表述的物理实质 2、自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性 课时安排 一课时 课前准备 教师：投影仪及胶片，一个电冰箱模型，一盆凉水，准备一个酒精灯和一个铁块，铁钳 学生：课下预习课文，在家观察自家的电冰箱 教学设计 引入新课 我们在初中学过，当物体温度升高时，就要吸收热量；当物体温度降低时，就要放出热量。而且热量公式Q cm△t，这里有一个有趣的问题：地球上有大量的海水,它的总质量约为1.4×1018 t , 如果这些海水的温度降低0.1oC,将要放出多少焦耳的热量?海水的比热容为C 4.2×103J/ kg·℃ 。下面请大家计算一下。 学生计算：Q 4.2×103×1.4×1018×103×0.1 5.8×1023J 这相当于1800万个功率为100万千瓦的核电站一年的发电量。为什么人们不去研究这“新能源”呢 W 因此，热机的效率不可能达到100%，汽车上的汽油机械效率只有20%～30%，蒸汽轮机的效率比较高，也只能达到60%，即使是理想热机，没有摩擦，也没有漏气等能量损失，它也不可能把吸收的热量百分之百的转化成机械能，总要有一部分散发到冷凝器中 能从单一热源吸收热量，然后全部用来做功，而不引起其他变化的机器，称为第二类永动机。 第二类永动机并不违反能量守恒定律，人们为了制造出第二类永动机作出了各种努力，但同制造第一类永动机一样，都失败了。 为什么第二类永动机不可能制成呢？ 因为机械能和内能的转化过程具有方向性。 机械能全部转化成内能，内能却不能全部转化为机械能，同时不引起其他变化 板书 三、热力学第二定律 再举实例，说明有些物理过程具有方向性 〈学生思考回答，教师引导点拨〉 气体的扩散现象 书上连通器的小实验　（气体向其中膨胀） 【板书】热力学第二定律的两种表述 表述一：不可能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其他变化 （按照热传递的方向性来表述的） 表述二：不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其他变化。也可表述为第二类永动机是不可能制成的。（机械能与内能转化具有方向性） 这两种表述是等价的，可以从一种表述导出另一种表述，所以他们都称为热力学第二定律。 热力学第二定律揭示了有大量分子参与的宏观过程的方向性。（自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性） 板书 四、能量耗散 （设疑）既然自然界中的能量是守恒的，为什么还要节约能源呢？因为有的能量可以利用有的能量不便于利用。 举例说明：流动的水带动水磨做功 电池中的化学能转变成电能，电能又在灯泡中转变成光能 火炉把屋子烧暖等 学生总结：流散的内能无法重新收集起来加以利用的现象，称为能量耗散 能量耗散是从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程具有方向性。 板书 五、绝对零度不可达到 宇宙中存在着温度的下限：—273.15℃，以这个下限为起点的温度叫做热力学温度，用T，单位是开尔文，符号是K，热力学温度T同摄氏温度t的换算关系是：T t + 273.15K 一些实际的温度值（投影仪显示此表或让学生看书上的表） 学生分析此表，并结合课本可以知道，实验室中的低温已经非常接近热力学零度了（也称绝对零度） 对大量事实的分析表明：热力学零度不可达到。这个结论称做热力学第三定律。 尽管热力学零度不可能达到，但是只要温度不是绝对零度就总有可能降低。因此，热力学第三定律不阻止人们想办法尽可能地接近绝对零度。 小结：（教师用投影仪写出框架，学生进行总结） 随堂练习 1、热力学第二定律使人们认识到，自然界中进行的涉及 现象的宏观过程都具有 性，例如机械能可以 转化为内能，但内能 全部转化成机械能，而不引起其他变化。 2、热传导的规律为： （ ） A、热量总是从热量较多的物体传递给热量较少的物体 B、热量总是从温度较高的物体传递给温度较低的物体 C、热量总是从内能较多的物体传递给内能较少的物体 D、热量总是从比热容较大的物体传递给比热容较小的物体 思考题： 一种冷暖两用型空调铭牌标注有如下指标：输入功率1KW，制冷能力1.2×104KJ/h，制热能力1.3×104 KJ/h。这样，该空调在制热时，每消耗1J电能，将放出3J多热量，是指标注错误还是能量不守恒呢？ 教学设计说明 从学生比较熟悉的热传导的方向性入手，研究与分子热运动有关的方向性问题，通过