一道字母系数的函数题.docVIP

一道字母系数的函数题 用字母表示数可以将具体问题一般化，可以将同类知识模块化，可以培养人的抽象思维能力和锻炼人的概括能力，同时也有力地促进了数学自身地快速发展.近年来，不少数学中考压轴试题中都涉及字母运算的问题，现举一例说明. 题目:设关于x的一次函数y a1x+b1与y a2x+b2，则称函数y m a1x+b1）+n a2x+b2 （其中m+n 1）为这两个函数的生成函数. 、当x 1时，求函数y x+1与y 2x的生成函数的值； 、若函数y a1x+b1与y a2x+b2的图象的交点为P，判断点P是否在这两个函数的生成函数的图象上，并说明理由. 分析:第一问中要解决两个问题.一是两个已知函数的生成函数是什么 二是当x 1时,生成函数的值是多少 第二问要判断点P是否在生成函数的图象上,通常有两种思路:第一种是先把两个已知函数的解析式联立组成方程组,求出方程组的解 就是交点P的坐标 ,再判断P的坐标（x,y的数值）是否满足生成函数的解析式,若满足则说明点P在其图象上，若不满足则说明点P不在该函数图象上；第二种思路是先假设两个已知函数的交点P的坐标为（x0,y0），再将P的坐标（x,y的数值）分别代入两个已知函数的解析式中（把所得结果作为后续解题的条件），把x x0代入生成函数的解析式中求y，若求出的y的值恰好为y0，则说明点P在其图象上，若y≠y0，则P点不在该函数图象上。 解：（1）、函数y x+1与y 2x的生成函数为y m x+1）+n 2x ， 把x 1代入y m x+1）+n 2x 中，得 y m 1+1）+n 2 2m+2n 2 m+n 2. 即当x 1时，函数y x+1与y 2x的生成函数的值为2. （2）、解法 一 ：解方程组｛，得｛,所以p点坐标为 （，），因为y m a1x+b1 +n a2x+b2 1-n a1x+b1）+n a2x+b2 a1x+b1+n a2x+b2-a1x-b1 a1x+b1,把x 代入y a1x+b1中,得y a1+b1 + . 所以点P在函数y a1x+b1与y a2x+b2的生成函数y m a1x+b1）+n a2x+b2 的图象上. 解法 二 ：设函数y a1x+b1与y a2x+b2的图象的交点P的坐标为（x0,y0 ， 则有y0 a1x0+b1 a2x0+b2。 把x x0代入y m a1x+b1 +n a2x+b2 中， 得y m a1x0+b1 +n a2x0+b2 my0+ny0 m+n y0 y0。 所以点P在函数y a1x+b1与y a2x+b2的生成函数y m a1x+b1）+n a2x+b2 的图象上. 评：法一为常规解法（先求出交点坐标，再判断它是否满足另一个函数的解析式），这种解法用于解数字系数的解析式较为通俗易懂，但对于含字母系数的函数来说，太烦琐，需要学生具备较高的运算技能和敏锐地观察能力；法二是种迂回战术，它不直接去求交点的坐标，而是先假设交点坐标为（可作为已知量参与运算），再通过运算证明（x0,y0 满足生成函数的解析式. 这样大大地减少了运算的难度. 从问题二的两种解法不难看出孰优孰劣，教师平时教学不但要教给学生常规解法，也要适度渗透非常规解法。当然不管任何解法都要抓住数学的本质，讲清为什么（道理），怎么做（操作步骤）两个要点，才能启迪学生思维，发展学生智慧。