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学分制背景下高校学生教育管理探究 　　学分制作为一种教学管理制度，它的实行给高校传统的学生工作管理体制带来了挑战。分析了学分制的特点及实行学分制后学生管理体制存在的问题，提出以学生为本，建立一套适合学生发展的学生工作运行体制，完善学生综合评价和激励机制，完善面向全体学生的服务体系等与学分制相适应的学生管理工作对策。 　　学分制学生管理教育管理对策 　　一、学分制的含义及特点 　　（一）学分制的含义 　　根据《国际高等教育百科全书》的定义，“学分制是一种以学分为计算单位衡量某一教学过程对完成学位要求所作贡献的一种管理方法”。目前，教育界较为认同的学分制的定义是：学分制是以选课为基础，以学分为单位计算学生的学习量，以累计平均学分绩点为尺度，衡量学生学业成绩的一种教学管理制度。 　　（二）学分制的特点 　　选课制，选课制是完全学分制的本质特征，是否实行选课制是完全学分制区别于学年制的标志，是完全学分制区别于其他类型学分制的标准。弹性学制，对学生学习年限赋予较大的弹性，用修完课程所取得的学分数量作为学生是否可以毕业的标准。尊重个性差异，大学生处于个性发展要求最为强烈的青年时期，而教育所追求的目标和结果就是根据学生自身发展的需要使学生个体社会化。 　　二、学分制背景下学生教育管理工作的对策 　　虽然学分制给学生管理工作增加了难度，但是它给学生带来的好处还是明显的，这也是学分制在全国各个高校推广的原因。一种新的制度产生必然要与旧的制度和旧的观念相碰撞。针对学分制下的学生管理工作的新要求，辅导员及学校的其它职能部门的管理人员应该进行三个转变： 　　（一）工作模式的转变随着网络的普及，辅导员在网上办公已经成为可能和必须。目前国内很多大学已建立了校园网，有的学校在学生寝室中也配备了电脑。利用网络办公已经不是新鲜事情了，但是辅导员通过网络办公还是空白。在技术上不存在障碍，关键是观念更新与资金的投入。 　　辅导员通过网络办公是今后发展的趋势。辅导员应该多学生网络知识，熟练掌握网上信息查询，丰富自身的知识与视野。在网上公布自己的电子信箱，有条件的还可以建立自己的主页。通过网络给学生发电子邮件，留讨论题目，甚至在网上开班会等等。网络沟通可以克服时间与空间的障碍，提高工作效率。 　　由于工作方式的转变，辅导员工作的时间安排也应改变。学年制下的学生上课时，辅导员在办公室处理公务或整理资料，在学生下课时放学时开展工作。但在学分制下，正常的教学时间内随时都有学生上课或休息，因此，辅导员可以这样调整时间：（1）与学生约定处理常规事情的时间。例如与班长约定每周一中午在某地开班会，处理上周的班级事务，布置本周工作。（2）与学生约定每天的一个或几个时间段在网上处理个别事务和心理辅导。（3）与学生约定紧急事情如何找到辅导员。 　　辅导员的工作时间表不能拘于学校的正常时间，因为辅导员工作时间可能在午休时间，晚饭时间，甚至是周末都要加班。因此，在不耽误工作的情况下可以根据灵活调整工作时间安排。例如上午休息一小时，下班推迟一小时等等。 　　（二）工作重心的转变学分制是一种强调个性发展的学习制度，注重学生的自我管理能力的培养与提高。因此，辅导员应重新定位自己的工作职责、范围、重点。辅导员不是高级保姆，包管学生的一切。辅导员更多的是学生思想与行为的指导者，是学生的知心朋友。辅导员应全面地接触学生，了解学生的思想状态。 　　通过开展有特色的课外活动，并把素质教育融入其中。例如，针对学生关心的话题，开展互动式的班会。只要对论题感兴趣，不分年级、专业都可以参加。各种社团定期组织活动，并把活动成果和学分挂钩。还可以走出校园，与所学专业相结合，到社区去实践，到农村去锻炼。其他日常的事务性工作例如办理证件，发放教材等可以责成班干部完成，辅导员不必“事必躬亲”。总之，辅导员应该站在一个更高的层面来管理学生的工作。注重培养学生的自我管理、自我学习的能力。 　　（三）思想意识的转变学校的各项工作中心是围学生来开展的，那么辅导员也应树立“服务、教育、管理”意识，改变过去那种单纯的说教管理方式，把学生当作朋友。针对目前学生的心理压力大，学校可以在各学校建立了“恳谈室”，由辅导员和学生“一对一”地谈心，考虑到在这样特定的场所，有的学生会有紧张情绪，不能敞开心扉，还应该再开辟一些地方，例如寝室、图书馆、校园等场所，使学生完全放松。谈话方式应与内容要因人而异，要结合学生的不同情况解决具体的问题，例如对心理负担过重的学生，辅导员应该及时与他（她）沟通，使之减轻压力；针对学习比较差的同学，帮助他（她）找出差距与不足，指导他（她）科学地安排学习与娱乐的时间；针对经济困难的学生，帮他（她）找勤工助学的岗位。总之，一切要为学生的利益着想，表达学生的意愿，在工作中树立为学生服务的