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理论经济学教学方法的创新策略 　　摘要：理论经济学教学方法存在许多问题，我们应当对其教学方法进行创新，为此必须不断更新教育理念，大力提高教师素质，积极推行参与式教学方法、优化案例教学，并适当运用多媒体教学，建立一整套多元化的教学方法体系。 　　关键词：理论经济学 教学方法 创新 策略 　　一、理论经济学教学方法的问卷调查 　　目前，理论经济学课堂教学方法存在许多问题，结果学生严重缺乏学习的主动性和积极性，致使不少学生存在理论经济学抽象难学的思想，理论联系实际的能力普遍较低，更谈不上独立分析并解决问题，从而直接影响了学生对理论经济学理论的理解和把握。 　　为了充分地了解理论经济学教学方法存在的问题，我们对我校经济学专业两个班级的学生进行了问卷调查。为了保证调查的真实有效，问卷采用匿名方式填写，本着自愿参加调查的原则，共发放问卷60份，收回60份，回收比率为100%。在回收的问卷中，对不完全回答、有明显错误和无兴趣回答等情况的问卷分别进行了处理，其中有效问卷57份，占回收问卷总数的95%。 　　一班学生认为，理论经济学课程在教学方法方面主要存在五大问题，依次为教学方式单一（64.3%）、案例教学欠缺（54.8%）、考核方式单一（50.7%）、忽视个性培养（45.2%）和缺乏课程实践（40.9%）。 　　二班学生则认为理论经济学课程教学方法中存在的五个主要问题依次是案例教学欠缺（69.1%）、教学方法单一（55.7%）、考核方式单一（48.6%）、忽视个性培养（46.5%）和缺乏课程实践（42.9%）。 　　显而易见，两个班级的学生都将教学方式单一、考核方式单一和案例教学欠缺看作问题较为严重的三个方面，特别是案例教学欠缺是理论经济学教学方法所存问题中首当其冲的一个方面，应当引起高度关注。 　　二、理论经济学教学方法的创新策略 　　结合目前理论经济学教学方法中存在的各种问题，我们应当对理论经济学教学方法进行创新，具体说来，应当主要采取以下几个方面的策略： 　　1、提高教师素质 　　教师只有提高自身素质，才有可能选用适宜的教学方法向学生介绍理论经济学的基本理论和规律。因此，教师自身素质直接关系到理论经济学教学方法改革能否成功，以及新型教学方法能否有效实施并顺利实现预期目标。提高教师素质，成为理论经济学教学方法改革的根本前提和关键所在。 　　而在当前理论经济学教学活动中，教师的素质还是有所欠缺的，需要进一步提升自身素质，这些素质主要包括教师的专业理论素养、教学方法、教学技巧等。有鉴于此，理论经济学教师应该进一步提升自身素质，除了应当具有现代科学教育教学理念、丰富的理论知识和较高的学术水准外，还必须掌握有效的课堂协调技术，具有较强的教学组织能力、应变和判断能力，从而能够有效地进行教学方法的突破和创新。特别是青年教师，更要注重向已有经验的“老”教师学习教学方法、教学技巧等，并在教学过程中逐步积累教学经验，不断提高自身的专业素质水平和课堂教学能力。 　　2、更新教育理念 　　教学方法的改革和创新，不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性问题，而且体现了深层次的教育理念问题。在传统教育理念的影响下，理论经济学的教师通常过于重视基础理论的讲授，而较少理论联系实际和补充书本理论以外的信息。学生在学习理论经济学的过程中，始终置于教师的纯粹理论灌输、引导之下。在这种教学环境下，学生难以发挥主观能动性，通过课堂教学提高分析和解决实际问题的能力。 　　理论经济学教师在进行教学方法改革过程中，首先要努力摆脱传统教育理念的羁绊，在现代新型教育理念指导下选择和运用适宜的教学方法，在教学过程中注重对方法的传授和能力的培养，要把传授知识变为教会学习，并引导学生自己利用这些方法来学习理论经济学。这样就能够使学生更深入地了解、把握理论经济学，激发他们进一步探究这门学科的兴趣，从而提高教学质量。 　　3、改进和优化案例教学 　　案例教学可以将理论经济学以一种生动的形式呈现给学生，所以我们必须针对理论经济学案例教学中存在的一些具体问题，尽快采取相应措施，进一步改进和优化案例教学。 　　（1）慎重选择案例 　　理论经济学教学案例的选择一定要突出现实性、典型性、鲜活性和综合性，以激发学生学习的积极性与学习兴趣。同时，选择的案例要有针对性，凡是选作案例的素材，必须是为完成理论经济学某一章节的教学内容所需要的，且要针对这些章节的教学难点、重点。 　　（2）力争学生成为案例教学主体 　　教师要注意对学生进行有效的引导，努力培养学生的求知动机和欲望，并将学生在案例教学过程中的具体表现作为作为评定成绩的一个主要指标，从而充分调动学生参与案例教学的积极性和主动性，创造机会使学生成为案例教学的主体。 　　4、大力推行参与式教学方法 　　目前