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情感策略在小学英语教学中的运用 摘要：小学阶段的英语，作为引领学生进入英语世界的启蒙阶段，对学生语言文化知识素养和语言交际技能的拓展显得尤为重要，掌握好小学英语教学艺术对提高学生的英语知识水平起着釜底抽薪的作用。英语教学是一种需要教师和学生之间能思想相通的知识传授活动，这种人与人之间的交流活动最关键的成功点就在于情感的共鸣。因此，把握好小学英语教学中的情感教学对课堂教学的成功起着至关重要的作用。 关键词：小学英语；教学；情感策略；环境 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号： 1 引言 小学英语教学是一个错综复杂的过程，对于情感策略的运用研究也不可能在这个领域的各个方面展开研究。而教学内容处理，教学组织，教学环境的处理和教学评价等都是小学整个英语教学过程的重要组成部分，本研究试图从这四个方面展开，从而试图找到一些在教学实际中行之有效的教学方法。 2 情感策略在教学内容中的运用 要提高学生学习英语的积极性，诱发学生学习英语的内在动机，英语教师所传授的教学内容要能满足学生的需要。曾经被许多小学使用过的统编教材选材上却忽视了实用性，缺乏时代气息，有学者曾经对不少的学生进行过书面问卷调查，在问及“你对英语教材有什么看法”一项中，大部分的小学生都认为课本内容枯燥陈旧，缺乏时代气息。因此，要体现教材的实用性、时代性，激发学生的学习兴趣，选材范围必须延伸到社会生活的各个方面。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等灵活创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，防止教学中机械地“以教材为本”。例如，教师可以对英语教材中的单元内容进行适当的调整，有的教师对有关的语法项目单元进行合并和整合帮助学生构建完整的语法体系，使其更符合学生的兴趣和能力需要；而针对某些单元中介绍相关知识点时不够系统和信息少的现象，教师可以拓展补充性教学内容，更好地体现知识的系统性和完整性。 3教学组织的情感性处理的手段 英语教师应该从情感的角度对教学组织进行处理，这样可以对英语课堂的最佳优化起到十分关键的作用。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性。 （1）短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。由于小学英语课每周仅可能有2～3课时，为,保证让学生多一些接触英语，可把一整节课 40分钟 改成两小节课,这样每周至少有4次英语课。在一些大城市里，理想的做法是上小班课，以20～30人为宜，这样可以更好地发挥效益,加大每个学生的实践量。 （2）开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。 （3）课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式――秧田式、半圆式、全圆、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心、合作的团队精神。 4 教学环境的情感性处理策略 4.1 寓情于景的英语教学方法 教学活动是一项通过师生互动达到教学相长的活动，教师的教和学生的学是统一的。在小学英语课堂教学中，教师应创设良好的课堂教学环境，促进师生间的交流，改变传统的教师教、学生听的填鸭式知识灌输模式，营造师生间相互启发，相互沟通，相互促进的和谐课堂环境。随着教学设备的更新，可以采用多种媒体的现代化教学手段,创设良好的语言环境和充分的语言实践机会,优化教学过程。 （1）利用英语教学音像资源――图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多种媒体,不仅能为学生提供规范的语音、语调,还可以提供真实自然的语言使用的示范,即语言使用的场合、时间、对象等,而且还有体态语 body language ――手势、动作、表情等的示范。 （2）多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼,感染力强,容易激发学生兴趣,引起有意注意,加深印象,帮助学生持久记忆。 （3）充分利用现代化教学手段,可以超越时间和空间的限制,使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用。 （4）多媒体课件的使用可以使教学过程程序化,大大提高教学的效率,这一点对课时少的小学英语课尤为重要。 4.2 寓教于乐的英语教学方法 科学实践证明，当一个人的身心处在愉悦状态中时，最能发挥其智能操作水平，快乐状态中的兴趣浓厚是个体进行智能活动的最佳情绪背景。寓教于乐原则是情感教学中的一项核心原则，要求教师在课堂教学中注重学生情绪的变化，推动学生情绪的提高，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，增强学习动机、培养自信心和主动性。教师可以运用幽默、生动的组织语言拉近师生间的距离，用巧妙有趣的教学事例引起学生的学习兴趣，使课堂气氛