表扬的魅力解析.doc

表扬的魅力 白艳丽 记得有一天，看到这样一则故事：纽约州的大沙头是一个黑人聚居的贫民窟，这里不仅穷困，而且声名狼藉。在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。皮尔`保罗这时担任了诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴、甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰`罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走向讲台的时候，皮尔.保罗说：“我一看你修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰*罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了它。从那天起，纽约州的州长就成了高扬在精神领域上的一面旗帜。他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长。此后，他一直以州长的身份要求自己。五十一岁那年，他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只是提及了一位“点燃”过他信念的校长——皮尔.保罗。　　 看了故事，心中触动不已。“不良儿童乃是失败了的教师的象征。”马卡连柯的话又在耳旁想起。我真的很感动，孩子们的内心都有上进心的，也有集体荣誉感的！我不能因为孩子没有得到名次而批评他，不能因为他的种种过失而耿耿于怀。只要大肆的表扬，孩子们的学习、思想也一定会积极向上的！也许就是这种表扬的魅力，也许就是这种信念的点燃，也许就是抓住了这种教育的契机，孩子的内在潜就被激活，经过段时间的试验虽然有的孩子马虎捣乱，但也明显变得安稳多了，惹是生非的事儿变少了，学习上也能主动做作业了……孩子们不断螺旋上升改变自己，我以后给予孩子更多的关心，而不是嫌弃，一次次帮助，激励他们；他们也在我的激励下一次次改变，一次次进步、提高……　 《海燕》教案及反思 ?(2011-04-09 09:20:42) 转载▼ 杂谈 分类：?集体备课八年级 ? 马斌 ? 教学目标： 一、知识和能力： 引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义；了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用；了解比喻、拟人、反复等修辞手法及其作用；初步了解散文诗体裁特点。 二、过程和方法： 通过训练各种形式的朗读来加深对课文的理解；以富有创意的活动为载体来引导学生进行自主、合作、探究。 三、情感态度和价值观： 学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。 教学重点： ?引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义 教学难点： 了解象征、烘托等表现手法在本文中的运用及其作用 教学设想： 一、加强诵读训练，可使用配乐方式； 二、开展“书法比赛”、“画插图”、“猜谜语”、“当翻译”等活动； 三、精心设计板书； 四、语言力求生动形象，幽默机智： 五、2课时完成。 [第一课时] 教学内容：了解有关资料，训练朗读，整体感知课文，理解象征手法。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 谈学与玩（活动）的关系，激发学生探究愿望导入。 二、检查预习、落实双基（读一读，写一写） 1、听写字词——“书法比赛”（活动一） 先讲明比赛规则（准确100分，美观20分） 听写（书法比赛）、评议打分。 教师出示范作，学生“读一读”。 2、合作交流课外所搜集有关资料 作者：体裁：背景：海燕： 三、训练朗读，指导方法（完成练习一） 1、教师配乐范读（背） 2、学生自由练读。 3、选段练读，指示方法 ??（4）~（6）段?????????????（11）段????????????（13）~（15）段 ?????（嘲讽）???????????????（自信） ??????????????（渴望） 四、开展活动，整体感知（完成练习二） （一）开展活动 1、“我也能画插图”——活动一 教师示范画法 学生自主合作探究 学生上台表演、解说 2、“我也能猜谜语”——活动二 学生“猜谜语”，教师板书 联想相关影视、小说 3、“我也能当翻译”——活动三 教师示范（第（1）段） 学生自主合作探究 选段探究（第（7）段、（11）段、（15）段） （二）整体感知 海燕形象????本文内涵????象征手法 五、拓展延伸，体验升华 斗转星移，逝者如水。转瞬间，一百多年过去了。而今，俄国的革命形势与百年前相比已经面目全非，就连国家名称也经历了“沙皇俄国——苏联——独联体（包括俄罗斯）”的变化，真是风云变幻、世事沧桑！但是，高尔基笔下的海燕仍有不朽的生命力。我们也应该与时俱进，让海燕的积极、勇敢、乐观的战斗精神在我们和平幸福的生活中发挥作用。下面请大家以“暴风雨”为话题讲述自己的故事，谈谈自己在生活中遭遇过怎样的暴风雨，又是