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难忘随园 与名师一路同行 ――广饶县南京师范大学名师高级研修班 学习感悟汇编 二○一二年七月 向青草更青处漫朔 ——南师大名师研修班培训心得 广饶县第一实验小学 燕居丽 六朝古都——美丽的金陵，我怀揣梦想向你走来！ 临近期末，琐事很多，在教育局领导和校长的支持下，能有机会参加在南京师范大学举行的名师高级研修班培训，我倍加珍惜。不知不觉中，一周的研修结束了。回顾这几天的学习经历，品味这几天的学习内容，感悟颇多、受益颇多。 一、聆听 我们一行48人是最虔诚的学习者，每天提前半小时走进教室，享受做学生的感觉真好。来自高校的专家的讲述、来自名校特级教师专业成长的典型案例、更有来自同行间的碰撞交流，让我有一种柳暗花明又一村的感觉。从钱教授《十论教育劳动与教师职业道德》到苏华老师《学生心理问题早期识别和辅导》，从曹勇军老师《审视我们的专业生活》到方健华教授《教育科研与教师专业成长》，我们倾听，记录，内化，吸收，思想受到一次次撞击。 二、感悟 1、用心就能做到极致。 关于课题研究，我向来觉得太虚。纵观周围各校承担的课题，都是接到通知后立项，然后三年两载再接到结题的通知，一家人忙活半天，领到一份结题证书，皆大欢喜。这还是有始有终的，很多情况下都是有头无尾。所以看到26日上午听的是一场关于课题研究的报告时，我就没多大兴趣。当年轻的李亚平主任从恰当选题→搜集文献→调查现状→方案设计→专家论证→修改完善这几个方面展开论述的时候，当她结合各种典型课题方案向我们展示的时候，我似乎第一次听到关于课题研究的话题，第一次认识什么是真正课题研究。李老师的报告让我看到了她成长的足迹，让我感受到她从事教科研的快乐，让我体验到她在用心用情做着这些有意义的课题工作。“如果一线教师能够善于创新，善于反思，善于从自己的教育教学实践中寻找问题，把问题变成课题，把创新变成课题。这样，就能真正走进教育科研，变负担为享受，快快乐乐工作，快快乐乐发展。”这番话，令我茅塞顿开，课堂教学中很多问题困扰着我，为什么不把它变成课题去研究呢？为什么戴着有色眼镜去看课题研究？是自己出了问题罢了。 苏华老师是一名心理学老师，她是沿着研究孩子心理的路成长为特级教师的。或许大家觉得这门学科还太年轻，在学校里受到冷遇。但苏老师那么用心地经营着这方属于自己的天地，她找到了归属感成就感。也是那一刻，我才认识到，学生的心理问题是如此严重，它需要早期识别和辅导。一个学校，尤其是初中、高中，多么需要苏老师这样的心理教师。不由地想到了读高一的儿子，想到了他升入高中后面临的巨大压力，想到了每次大小考前后的焦虑，他，他们，这些孩子多么需要心理的疏导啊！苏老师讲到她给学生考前辅导的课堂教学，充满艺术，给孩子一个宣泄的机会，爱孩子，宽容包容孩子。这些疏导的方法背后，我们读到的是她对学生的爱。针对不同的学生，她在揣摩找出应对的措施，形成了一套完整的心理治疗体系。她的工作因此变得有意义有价值。 当你的工作是为了孩子的发展而努力的时候，你就找到了职业幸福感。 2、激情是专业的生命 曹勇军老师是南京市第13中学的特级教师，教授级高级教师。看样子已近花甲之年，却仍坚守在教学一线，今年刚送走高三毕业班。他对课堂教学的心无旁鹜、对工作的激情，撞击着我的心灵。曹老师是一个有思想的教师，“教师不是专家，而应是有思想的实践家”，当他的学生升入高三的时候，他做了一件在常人眼里不敢想的事情，领着他的学生开展时事演讲，一年坚持下来，他收获高考优异成绩的同时，记录时事演讲的《高三十班在六楼》这本书即将出版。这本书，凝聚着他和孩子们的心血和汗水，书的封面是学生设计的，书的序言是学生写的，还有什么礼物比这个更珍贵！我们常常在问：语文到底教什么？曹老师给了我最好的答案。 有思想，有激情，不懈怠，不放弃，每天争取比别人多一点。这成就了曹老师，也会成就每一个人。 3、期待 “名师要成为名师，是因为他立志要成为名师。” 苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都来写教育日记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。” 俗话说学无止境。只有活到老，学到老，不断充实自我，才是教师职业的根本。超越自我，追求卓越，心无旁鹜，潜心学术，不断寻找机会，取长补短，提高自己的理论修养，加强理论体系学习，在教学理性发展上下功夫，有“根”地教着。 希望自己能坚守阵地，痴心耕耘在课堂。只为了心中那份挚爱！ “生活处处皆学问”，这次培训和以往有着不同的感受，而且感受之真切，听专家的报告是学习，同行间的交流更是一种学习。相处时间久了，对生活、对人生的积极乐观的态度深深影响着你，这些意外的收获更让我感谢组织外出培训的教育局领导。 “撑一