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科研团队内部粘滞知识的形成机理与转移模型研究 摘要：从科研任务、团队成员、团队环境及团队氛围四个方面分析了科研团队内部粘滞知识的形成，建立了知识转移模型，模型描述了团队内部的知识转移随成员间交流次数的变化情况，并利用MATLAB对矩阵模型进行了仿真。仿真结果表明：团队成员的稳定性是实现团队内部高效知识转移的前提；成员间的知识交流需要达到一定的次数才能实现高效的知识转移；将专家引进团队有利于团队内部知识转移；扁平化的组织结构有利于团队内部知识转移。 关键词：科研团队；粘滞知识；知识转移 中图分类号：F204文献标识码：A文章编号：1001-8409（2013）02-0012-07 1引言 在当今这个知识爆炸的时代，对知识的研究方式已由高度分化逐渐向交叉综合转变，由不同知识类型的科研人员组成的科研团队陆续出现，标志着以团队为基本科研单位的时代已经来临。与个体工作相比，团队的优越性在于将拥有不同知识或技能的人员分配在各自具有优势的活动中，通过彼此的协调与合作最终实现整体大于部分之和的效果[1]。在这种背景下，团队科研人员间的协作取代个人单独研究成为科学研究的主要形式，科研团队也成为推动科研创新的主要力量，其科研水平直接影响到科学技术发展的快慢。但值得注意的是，就科研团队这一组织形式而言，它并不能确保较高的创新绩效，只有当其内部知识转移畅通才能充分发挥科研团队的优势。 知识粘滞作为知识转移的阻碍因素，自科研团队出现以来就一直存在。它的危害在于不仅会降低团队的运作效率，更有可能使团队丧失竞争力，面临被淘汰的命运。因此，内部知识粘滞成为科研团队需要解决的现实问题。目前，对知识粘滞进行研究的论文还不多，并且大部分都是以定性为主，而对科研团队内部的知识粘滞问题进行研究的论文更是凤毛麟角。本文围绕科研团队内部的知识粘滞问题进行研究，从团队研究目标、团队成员、团队环境、团队氛围四个方面对问题进行展开，并在研究的基础上建立了团队内部的知识转移矩阵，同时利用MATLAB进行仿真。 2科研团队内部粘滞知识的形成机理 科研团队是由两个以上研究成员组成，以探索或求解某科学或技术问题为共同研究目标，有一定组织形式，由相对稳定、相互合作的研究人员组成的研究小组[2]。从它的定义可知，科研团队应该包含四个要素：团队研究目标、团队成员、团队环境、团队氛围。 2.1团队研究目标 科研团队都是为某种科研目的而组建的，如高校科研团队大多以项目为研究对象；产品研发团队以开发新产品为目的；流程改善团队主要以优化产业流程为目的。团队任务目的不同，对知识粘滞的影响程度也不一样。这种影响体现在三个方面：科研任务的研究领域、科研任务的复杂程度、科研任务的重要程度。 （1）科研任务的研究领域 每个科研领域对知识深度与广度的要求不同。研究内容较多元化的项目一般更重视知识的广度，而专攻的项目则更重视知识深度。在知识的传播过程中，由于这两种知识类型对接收者知识结构的要求不同，使得其知识粘滞的程度也不同，一般知识深度需要接收者具备一定基础知识，使得传播受到一定限制。其次，不同学科领域所涉及知识的显隐程度也不同[3]。显性知识更容易在团队内部传播，如一般涉及工科或数学领域的项目，公式化定理居多，编码性较强，知识的显性程度更高，易于知识传播[4]；而管理类的知识则编码性较差，隐形知识占主要部分，更容易造成知识粘滞[5]。 （2）科研任务的复杂程度 复杂性是任务的一种基本属性，它反映了人与任务之间的交错影响[6]。复杂性表现在三个方面：①具有未知的或不确定的可替代选择或行动的效果；②具有不准确的或未知的带有目的性的链接；③具有包含大量子任务的特征。首先，任务复杂程度影响团队成员人数。科研本身是一项脑力劳动，对于科研工程项目而言，需要一支强大的科研团队作为支撑，复杂程度越高使得参与科研的团队成员也越多。其次，任务复杂程度影响团队异质性。在高度复杂的任务中，具有异质性的团队成员会比同质性的团队做得更好[7]。因此，复杂任务一般会选择知识背景、能力差异较大的成员组成团队。团队成员数目、知识背景及能力对团队内部知识粘滞具有影响，这使得任务复杂性对团队知识粘滞具有间接影响。 （3）科研任务的重要程度 科研项目的重要程度越高，团队本身及项目甲方给予的重视程度就越高。一方面，团队为鼓励成员间进行知识交流，将制定相应的激励机制；另一方面，项目甲方的重视程度将增加团队的外部压力。通过影响激励因素、外部压力、任务重要程度间接地影响知识粘滞。科研任务的重要程度具体表现为科研项目的资金支持、级别高低（国家基金、省级项目等）及项目运行周期的长短。资金多、级别高、运行周期短的项目重要程度高。 2.2团队成员 科研团队是由科研人员组成的，成员间的默契程度、沟通意愿影响着团队内部粘滞知识的形成与转移。这里分别从团队成员人数、成员