公开课《湖心亭看雪》教案.docVIP

课题： 《湖心亭看雪》 张岱 教学目标： 1、熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇 2、学习白描手法，体会文章的语言 3、品味雪后西湖奇景和作者的雅趣，探究作者的精神境界 教学重点： 深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。 教学难点： 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系——苏轼。 一切景语皆情语，不同的情感世界就能看见不能的西湖，今天，让我们跟随张岱张岱的世界，一起去湖心亭看雪。 二、学习目标展示 三、介绍作者：张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等 四、检查预习： 1、生字词展示更（ēnɡ）定???毳（cuì）衣???雾凇（sōn）???沆砀（hàndànɡ）???一芥（jiè） 整体把握课文雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已? 迁移训练，判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远?《天净沙秋思》 ——（白描） 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》） 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清《背影》）——白描 评述：朱自清仅用“攀”、“缩”、“微倾”这三个极凝练的动词逼真形象地写出父亲攀爬月台时的努力，真实地再现父亲的背影，我们的眼前似乎就出现了那令人终生难忘的感人背影，父亲攀爬月台的背影将永远定格在读者心中。没有一处过多的形容、修饰、陪衬之类的语言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，甚至有些拙讷，细细品味，却情真意浓，蕴藏着一股深情。这就是白描的力量。 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。（周密《观潮》）、品读赏析“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？ 生答：“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——天气状况说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴” “湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。 “独”字反映出他怎样的个性特点？（文人雅士的清高孤傲两位金陵人在湖心亭巧遇《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把心酸泪，都言作者痴，谁解其中味。也许你觉得张岱很神秘，其实不然。中国历史上，不乏这样孤独的文人啊，他们在现实中被压弯了腰，透不过气来了，就到大自然中寻找心灵的归依。其实，我们身上也不缺乏这种孤独的气质：??例如独往海边观潮，独在雨中散步，独处一室听音乐，独仰望星空遐想。不为别的，只为感受那份寂静。1、背诵课文运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。一痕 赏雪之痴 一芥 个性之痴 一 雪 一点 痴 故国之痴 两粒 寓情于景 情景交融 十、课后记 这节课内容前松后紧了些，学生讨论不够热烈，比较沉闷，这与学生紧张情绪有关；板书少了些，课件方面不精美后面学生甚至看不清楚。学生掌握情况比较好，认真做笔记，课前预习较好，课堂效率较高。课堂容量合适，重点突出，结构流畅自然。