19蒋文华我家跨上了“信息高速路”.docVIP

主备人 科目 语文 年级 三年级 册次 第六册 授课人 课题 《19、我家跨上了“信息高速路”》 课型 精读 教学目标 1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。 2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。 3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。 重点难点 有感情朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处 教具学具 课件 课前准备 课前布置学生搜集和网络有关的资料，布置有条件的学生上网，亲身感受网络。 教 学 过 程 教师教学活动 学生情 况预设 教学 方式 时间 第一课时（第九周 第五节） 　一、谈话激趣，导入新课 　　1．谈话入题：同学们，你们上过网吗？上网都做些什么呢？（适度让学生谈谈） 　是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐，好吗？ 　2．引导质疑：说说读了课题，你最想知道的是什么？（如：什么是信息？信息高速路指的是什么？“我”家是怎样跨上了信息高速路的？跨上了信息高速路有什么好处？……） 　　3．确定目标：及时梳理学生提出来的问题，借此引起学生进入有的放矢的学习。 二、初读课文，把握整体 　1．自读探究，小组说议： 　　（1）同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。 　　（2）用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；并和同学交流学习生字的好办法。 （3）想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：课文主要讲什么？（我的一次上网经历）是从哪几方面来讲的？刚才同学们提出来的问题怎么解答？ （4）哪几段写了我的上网经历？（3-5） （5）1.2段写的是什么？（上网前） 第6段写的是什么？（上网后） （6）文章是按照什么顺序来写的？（事情发展的先后顺序） 　2．合作探究，班级交流。 　（1）指名选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。 　（2）指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文，相互评议。 （3）引导交流，重点围绕问题理解课文。 　　①文章主要讲了什么内容？依次写了哪几方面的内容？重点写了什么？（根据学生发言归纳课文思路：入网→上网→下网） 　　②根据课文内容回答：“信息高速路”指的是什么？“跨上了信息高速路”又是指什么？ ③跨上信息高速公路能够做什么？“我”跨上信息高速公路做了些什么？ 预设：查信息、学知识、发邮件、去购物等。（教师板书） 师：两个“可以”，一个“还可以”构成了一个？（排比句）你怎么知道有这些功能的？预设：通过爸爸的话。 进入卡通网站时，我的心情如何，你从哪些词句中能体会出来？ 　 预设：迫不及待，目不转睛，“真神了！”我不由得赞叹起来。 访问其他网站，我都看到了什么？ 预设：体育新闻　动物天地　科技博览　音乐欣赏 我们可用一个标点符号把它们分开，就是？（顿号） 如果加上一个“有”，变成了一个个小句子，就应该用标点符号——逗号。　 还有什么呢？ 方式：自由交流 这一切如果用一个标点符号来表示，就是（……） 如果用一个成语来表示，就是（应有尽有） 我的感受如何？ “一下子”说明了什么？（网络的快捷方便）应该怎么读？（语速快） 默读第5段，网上发电子邮件有什么好处？（快、节约纸张、保护环境） （4）瞧，信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了多大影响啊！你读了课文有何感想？用一句话说说。（学生发表感受后，教师巧妙引入课文）是啊，小作者对此也深感神奇！让我们继续跟着小作者进入课文，体会信息高速公路的神奇，好吗？ 三、细读课文，突破重点 1．提出思路，引导读书：请同学们再仔细地读课文，找一找、想一想：从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？为什么感到神奇？面对神奇的网络，小作者心情怎样变化？从哪里能看出来？ 　　2．自读圈画，同座说议。教师巡视，随机解决个别学生的疑难。 　　3．班级交流，教师评点。对下列句子和词语重点讨论： 　　①文中的比喻句： 　　“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。 　　“进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。 　　“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。 　　②反映思想感情变化的词语： 情不自禁　迫不及待　恋恋不舍 四、总结赏读，整体强化 　1．启发归纳：学了这篇课文，你们都知道了什么？有什么想法？ 　2．选择欣赏：选你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好。 　　①“太好了！太好了！”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。 　　──把自己无比高兴的心情读出来。