高中物理多媒体教学的利弊思考.docVIP

高中物理多媒体教学的利弊思考 　　【摘 要】本文分析了高中物理多媒体教学运用多媒体技术的利弊。为了扬长避短，应该注意处理好多媒体速度“快”与学生学习“慢”的关系；多媒体演示与实物演示的关系；采用多媒体辅助教学与传统教学手段的关系。 　　【关键词】高中物理；多媒体教学；利弊 　　多媒体教学理应具有强大的生命力和发展前景，然而，在高中物理的教学实践中，我们却发现了一些高中物理教师走向了技术至上的极端。因此，我们有必要对高中物理多媒体教学的利弊进行思考，妥善处理现代教学技术与物理学科的本质特性之间的关系。 　　1 高中物理多媒体教学之利 　　1.1能使抽象的内容具体化、形象化 　　物理过程的分析是解决物理问题的基础、关键，有些物理情景难以演示、难以被学生想象，不利于学生理解物理概念和规律。通过多媒体的模拟，可以帮助学生摆脱认识上的障碍。如：微小的形变，两球碰撞时先压缩、后恢复过程，速度、加速度的变化，电磁学中的电场、磁场等概念，光学中的干涉、衍射等，单凭语言是不易讲清楚的。还有一些课堂上无法实现的实验，如天体的运动规律等、重核裂变、轻核聚变等，如果采用多媒体辅助演示，就可以使课堂上无法直接演示的、无法表现的、不便于观察的现象更生动、更形象的实现。 　　1.2可创设物理情境，实现探究式学习 　　多媒体技术可以迅速改变实验条件和物理参数，在较短的时间内向学生提供大量、具体、典