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且行且思 亦教亦学 　　哈尔滨市香安小学始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，努力使学校成为教师专业化发展的基地、名优教师成长的摇篮，秉承“为学生发展奠基，为教师成长搭台”的办学理念，培养了一批批名优教师。宋月娥就是其中一位，1999年，宋月娥从哈尔滨市师范学校小学教育专业大专班毕业后被分配到哈尔滨市香安小学校，成为了一名语文教师。宋月娥谦逊勤奋、乐学善思、执著精进的品质使她得到了家长、领导和同事的高度认可，多次获得黑龙江省模范教师、巾帼建功标兵，哈尔滨市劳动模范、优秀教师、优秀班主任，香坊区十大名师等光荣称号，个人事迹多次在哈尔滨电视台、哈尔滨电台作专题报道，并在《哈尔滨日报》上刊登。 　　教育本身是一片森林，只要走进去，做个有心人，都会有收获的。成功者就是多了一份思考，宋月娥就是这样一个善于思考的教师，她认为教育教学工作中研究无处不在，她在课堂这片乐土与学生一同幸福成长。 　　课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。日常教学的每一节课宋月娥都精心准备，为提升学生的语文素养深思熟虑。公开课是教师成长的催化剂，宋月娥是一个典型的在公开课的锤炼中成长起来的教师。她说：“从一节公开课的反复打磨中，会收获很多。这种打磨可以让我在课堂教学中多走几个来回，让我走进课堂教学深处，探寻教学的奥秘。” 　　蹒跚学步，刻意雕琢 　　刚刚走上三尺讲台的宋月娥怀着对学生的喜爱，对教育的热爱用心工作。认真地备课，一丝不苟、投入地上课，一板一眼。可是对于刚刚参加工作的她来说，一切都是凭感觉，不知道好课的标准是什么，不晓得怎样才算是高效的课堂，诚惶诚恐，甚至是无所适从。她虚心向有经验的教师请教，只要有机会就会急不可耐地走进优秀教师的课堂专心致志地听课，仔仔细细地记录，再回到自己的课堂模仿、实践。 　　宋月娥凭着过硬的基本功和优良素质很快在学校崭露头角。参加工作才两年，宋月娥就有了在全区做公开课的机会。忐忑的试讲之后，她认真记录校领导和教研员指导的每一句话，生怕落下什么。回到家里就一遍一遍地背啊背，备课全然成了“背课”，脑子里只有教学流程，眼睛里只有教案中的设计。虽然最终成绩对她这个新教师来说还算不错，但是宋月娥深深地感觉到在课堂上自己是多么力不从心，木偶一般完全没有自我，只顾死记硬背，不会独立思考，只会按部就班，不会变通创新。她开始四处搜寻名师教学录像和纪实，渴望在名师身上获取真经，她羡慕虞大明老师的风趣幽默，钦佩窦桂梅老师的激情似火，崇拜王崧舟老师的妙语连珠…… 　　2005年，宋月娥参加区内教学选拔赛，她选择了一篇内涵深、情感浓、有讲头的课文――《蚂蚁壮歌》。宋月娥用自己激昂的讲述、澎湃的激情感染学生，直至下课她都一直非常亢奋，课后很为自己也能在课堂上滔滔不绝、慷慨激昂而窃喜，更为自己环环相扣、精雕细琢的设计而自满。但是，成绩却远不如预期的那么理想。 　　准确定位，务实求真 　　原以为所学的间接经验在实践中会百试不爽，可是却连连受挫，完全找不到方向，找不到感觉。教研员在评课中指出课堂不是教师表演的舞台，不能用教师的理解代替学生的领悟，不能用教师的情感代替学生的感受。宋月娥如梦初醒，原来，自己不知不觉占领了课堂，正是教师激情澎湃的强势剥夺了学生自读自悟的权利。她开始努力转变自己的角色，把课堂的主体地位还给学生。 　　2008年，宋月娥参加哈尔滨市第八届“雏鹰杯”教学比赛，她执教的是充满童真童趣又蕴涵深刻道理的童话故事――《圆圆的沙粒》，课堂上的宋月娥没有高高在上的威仪，更没有华丽辞藻的强势，有的只是适时的提问，缓缓的诉说，师生平等的对话让人倍感温暖温馨，原本温润淳朴的宋月娥终于找回了自己。 　　“卓越杯”――香坊区教师专业素养大赛的名字，一次次试讲，一次次修改，一次次创新，宋月娥在思考实践中享受着凤凰涅?般的蜕变。她执教的《成吉思汗和鹰》一课感情色彩极强，但是宋月娥不再追求激越的慷慨陈词，不再刻意地深情动人表白，而是大胆采用了批判式阅读策略，与学生一起细细品咂语言文字，课堂因师生实实在在地斟酌推敲而语文味儿十足。 　　第三届“卓越杯”，已经是市级骨干教师的宋月娥再次参赛，抽签确定的执教篇目是《一次成功的实验》。站在大赛的讲台上，宋月娥泰然处之，多了几分淡定与洒脱，走在学生中间她终于可以忘记教案流程关注生本了，多了几分亲切与灵动。尽管已经充分预设，但是在课堂这个多变场还是有那么多的意料之外，宋月娥不再只顾着自己的设计，牵着学生跟她走，而是眼中有学生，心中有学生，为学生的学而教。宋月娥渐渐懂得，原来，学生的收获和发展，才是教学的本源。 　　渐有成绩的宋月娥积极发挥自己的辐射作用，集结更多热爱语文的老师创建了香安小学“乐业居”教师专业社群。她带领着大家观课议课，啃读课标，挖掘教材……特别是