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关于中学德育教育的探讨 　　摘 要：本文分析了当代德育教育的窘境和困惑，并基于我国中学生德育教育的现状提出了中学德育的新思路。 　　关键词：中学生 道德教育 德育现状 建议 　　中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时，容易受到社会、家庭等诸多因素的影响。随着科技的发展，经济的繁荣，市场经济的冲击，享乐主义、拜金主义、性解放等超级自由化思想充斥着我们整个社会，我们中华民族的美德在剧烈的社会变革中离部分青少年已渐行渐远……。随着问题少年的日益增多，中学生的德育教育已不仅是部分人的问题，它已经成为了社会问题。 　　1 当代中学生的心理特点 　　1.1动荡性。此时的中学生思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。但在克服困难中毅力不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干，冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。在对社会，他人与自我之间的关系上，容易出现困惑，苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理与行为。 　　1.2自主性。他们正处在心理上的“断乳期”，在观念上与行动上表现出强烈的自主性。自信而自尊，热衷于显示自己的力量才能。不管是在个人生活的安排上，还是对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解和主张。他们已不满足父母、教师的讲解，或者书上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从。 　　1.3进取性。此时的他们精力充沛血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，颇具初生牛犊不拍虎的劲头。他们对未来满怀希望，乐于开拓。 　　4、社会性。对现实生活的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事务，很想象大人那样对周围的问题做出评论，他们在思想的触角方面已经远远的超出学校的范围，社会责任感、便命感日趋增强。高中生的注意指向发生了变化，内容更广阔，范围也更大，从关注自身，逐步扩大发展到关注他人、关注社会。 　　2 当前我国中学生的问题少年分析 　　2.1思想严重落后。随着生活条件的提高，他们不可避免地受到商品经济、西方各种思潮和生活方式的负面影响，以致言行上有些“出格”了，甚至出现部分学生生存观念发生改变，缺乏精神支柱，思想空虚，品德下降。 　　2.2厌学队伍日渐扩大。随着我国高考两轨制的改革，新的“读书无用论”风靡全社会。他们觉得上学无工作、无出路，不如早早打工赚钱。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周的现象，教师做了大量的思想工作也无济于事。 　　2.3行为准则跑偏。在校园里，经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语，如行云流水，脱口而出；脏话、臭话随口流露，这部分人也不排除女生。 　　3 德育教育工作存在问题的表现 　　3.1德育现状与社会改革出现不适应的矛盾。我国正处于经济体制转型期，社会的政治、经济、文化与生活等环境对德育有教大的影响，尤其是市场经济的平等、公平交易原则反映到学生的道德上则是过分强调索取、以自我为中心，“人人为我”，许多学生认为社会上只讲求利益，导致拜金主义在一定程度泛滥。 　　3.2家庭教育的急功近利带来的问题。现在的学校由于领导教育观念作祟，仍大力奉行“应试教育”再加上师资力量严重不足，排在课程表上的德育课、体育等副科只是供上级检查而已。学生家长重智轻德，认为只要孩子学习好，其他什么都不重要，甚至把自己的“成人本位”社会价值取向直接传递到学生的心理，认为孩子如果成为一个有集体观念、谦让、乐于奉献的人，那么孩子就不能适应激烈竞争的社会。 　　3.3德育地位的弱化和德育目标的错位。面对升学竞争，不少学校重智育轻德育，教师管教不管导的现象相当普遍，德育处于“战略上重视，战术上忽视，说起来重要，做起来不要”的尴尬状态，德育地位得不到保障。致使学生对传统教育冷漠与疏远。 　　3.4德育主体的缺失和德育内容的刻板。中学常以精英和圣人的标准要求学生，总是希望学生个个做共产主义事业的接班人，思想品德教育喜欢把学生当作道德知识的接受器，学生没有情感诉求，也没有自主建构，以往的德育习惯于用“超人”和“坏人”来教育学生，这样的德育内容往往远离学生的生活。 　　4 中学生的德育教育有效措施 　　4.1紧抓心理健康教育。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点，所以心理健康教育关键要做到：增强学生的交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。 　　4.2提倡个性发展教育。个性发展