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关于中职数学教学与专业课进行结合的分析 　　中职教学中数学教学是专业教学的基础，不仅要满足学生的教学需求，还要为技能学习服务，这便需要将中职数学教学与专业课有机融合起来，方能全面推进学生综合能力的提升。当前，中职数学教学与专业课程教学间存在脱离问题，二者融合程度较低，严重影响了中职院校学生能力培养的质量。 　　中职数学专业教学综合能力中职教育的教学目标是培养具有职业技能的应用性人才，其教学活动的组织也需要以学生就业导向为中心，根据不同行业的人才需求培养不同的专业人才，因此教学活动不仅要包括开展文化理论教学同时还要强化专业知识与技能的教育与培训。中职教育活动中数学教学作为其文化基础教学中的重要组成部分，其主要功能是为专业教学与技能学习服务，两者需要在有机融合中互相推进。当前，中职数学教学与专业教学间存在脱离问题，有机融合程度较低，严重影响了学生基础知识的积累，也影响了学生专业技能与基础理论间的融合应用。 　　一、中职数学教学现状与原因分析 　　1.中职教育对数学基础教学重视度不足 　　中职教育教学目标是培养技能型应用人才，部分院校将技能型人才的培养作为教学活动的中心环节，于教学活动中着重技能的教育与培训，以致大部分教学时间被专业基础课与技能课所占据，基础性的文化知识课在教学活动中不受重视，教学活动中所占比例严重不平衡，影响了基础性教学活动的开展。这源于中职教育对数学基础教学的重视度不足，对数学基础性教学重要性认识不充分，忽视了数学教学的基础作用。 　　2.数学教学与专业教学脱节 　　中职数学教学与专业教学脱节主要表现在中职数学教学知识、教材与专业教学知识间具有不匹配性，数学教学知识不能满足专业教学需求，两种内容不同的教学活动无法在不同层次间形成有效结合。中职数学教师教学能力有限，无法将数学基础教学与专业教学联系起来，影响了中职数学教学作为专业技能学习基础作用的发挥。这两方面直接影响了中职数学教学与专业课教学间的结合程度。 　　3.中职数学教学评价机制不健全 　　中职数学教学的目的是为专业教学活动服务，专业技能学习与数学基础知识相结合是教学活动的关键与目的所在，理论与实际间的融合是数学教学活动的最终目标，应在教学活动中适当强化学生的应用意识与观念。但是当前中职数学教学的实际应用程度并不高，主要是受数学教学评价机制的影响。当前，数学教学仍沿用应试教育评价方式，学生数学学习多是应对考试，致使数学知识与专业技能应用间存在差距，融合水平极低。 　　二、中职数学教学与专业课结合要点 　　1.革新教师教学观念，开展系统性教学与学习 　　中职教学活动中要实现中职数学教学与专业教学相结合需要从学生到教师全部强化结合观念，以实际行动来加强基础知识与专业技能间的融合应用。在中职数学教学与专业课结合过程中，教师作用十分突出。 　　首先，教师应该自觉转化教学观念与思想，认识到数学教学不仅是进行基础的数学知识的教学，还关系到职业学校技能化人才培养的目标实现情况，进而将数学教学与专业课结合起来，实现二者的融合。教师在教学过程中要尽量按照课题寻找融合知识的突破口，进而随机将数学知识与不同专业教学结合起来，实现数学授课内容、方式与知识应用的全面融合，全面推进学生学以致用，提高综合能力。其次，要革新教师教学观念还需要中职院校管理层全面推进，并为教师观念的转变提供便利条件，如定时培训教师教学方式、方法，调动教师系统化的调整整合教学内容等，全面提高教师的综合水平，并在无形中推进专业课与数学教学的融合。 　　2.加强背景知识的积累，强化专业联系 　　中职数学教学是整个技能化专业教学的基础环节，数学教学的目的便是为专业教学、专业技能训练工作的开展提供服务便利，做好基础知识积累，这是中职院校开展数学教学活动的背景与目的所在。要实现专业技能学习与数学教学间的融合，必须全面了解数学教学活动开展的背景等，充分调动学生的兴趣，推进学生自觉的进行数学与专业技能的学以致用。 　　当前，一些中职院校的学生对数学教学活动开展的意义认识并不到位，对数学基础知识的重要性也认识不清，背景知识教育的缺失是导致数学教学与数学知识不受重视的关键，更是影响数学教学与专业课结合的重要因素。基于此种现状，应着重加强背景知识的教育，引导学生认识到数学教学的基础性与实用性，推进学生对数学知识的学习与积累。此外，还要全面引导学生认识到数学教学与专业技术间互通之处，端正数学学习与专业技能融合学习的态度，进而以数学知识来指导专业技能的学习，切实提高专业技能水平。 　　3.基于行业与专业需求，完善评价机制 　　中职数学教学在中职技能教育与学习中居于基础性地位，其教学内容与教学方法是为专业教学服务的，在专业课与数学教学活动融合过程中应该以两者的地位来确定二者的地位，其中专业教学应居于主