24画家乡1.docVIP

课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2013年 月 日 课题 24 画家乡 课型 新授第一课时 教学目标 1．认识“宽、虾”等12个生字，识记前6个字。会写“贝、原”等3个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学重点 识字，正确、流利的朗读课文。 了解课文内容。 掌握识字方法。 教学难点 关 键 教学资源 课件 教 学 过 程 教学环节 时间安排 教师指导 学生活动 设计意图 课前三分钟： 一、开启情智3分 二、生成情智16分 四、发展情智 13分 五、升华情智5分 小朋友都喜欢画画吗？今天老师带来了5位小画家，一起亲亲热热地叫叫他们的名字吧。出示5个孩子图片及名字 师板课题“画家乡” 读准字音 1、出示12个生字词，认读 2、自读课文 3、指读课文，继续思考问题 引导学生自读课文想一想他们的家乡分别在哪里？ 课件图文同步出示： 涛涛的家乡在----。 山山的家乡在----。 平平的家乡在----。 青青的家乡在----。 京京的家乡在----。 咱们先去涛涛的家乡海边，欣赏一下大海美丽的风景。板（海边） 出示大海图片 （很大很大，天连着水，水连着天，一眼望不到边，咱们就说他“宽”） 根据学生的回答出示句子，指导朗读，读出对大海的喜爱赞美之情。 大海不仅美，里面还有很多鱼虾呢。你瞧，轮船捕鱼归来后， 出示图文“一艘艘船上装满了鱼和虾。 “那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱；“一艘艘”“装满”要重读，体现鱼虾很多。 这个时候涛涛在干什么？看图，涛涛是怎么捡的？光着脚，没穿鞋，就是--- 认读“赤着脚” 范读，指名读 指名，其他人当小评委，听听他是不是把大海读美了，把涛涛介绍得很可爱。 配插图逐句出示 （1）我来到海边，海那么----，那么 4）我捡到那么多的贝壳，我心里是那么地----。 看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪里？有什么景物？他喜欢做什么？ 读好“那么……那么”“又高又大” 读出山山的可爱 你瞧，我们帮山山画得更美了，能把课文也改得更美吗？ 引导学生在此基础上大胆想象，树林里还有什么。 师范写 针对写字中出现的不良现象进行指导。占格不当：指导写好“男、贝”。 “贝”最后一笔是点。“原”字不要多 填合适的词语 （ ）的棉花 （ ）的菜地 （ ）的稻子 （ ）的街道 （ ）的楼房 （ ）的树木 学生自由回答 根据课前预习读一读五位小朋友的名字 （注意读好轻声） 齐读 当小师读，比赛读，指读，查读 生自由大声朗读课文，读准字音，难读的地方多读几次。 学生先在小组内说一说，然后以小组为单位进行汇报 学生用自己的方法识字 欣赏，看图说话。你觉得大海怎么样？ 学生说感受，体会“宽”，用自己的方法识记“宽” 学生从课文中找出描写大海的句子。读一读 听老师范读，练习读，指读 比赛读 学生接读。 学生用自己喜欢的方式识记“虾” 练习读，男女生合作读。 说一说有什么好办法记住“脚捡贝壳” 连起来说说，涛涛是怎么捡贝壳的？ 学生练习读，齐读 自由练 学生在小组内说一说，集体汇报 观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。哪一笔要提醒别人注意的。 通过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。 通过自学，巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。 孩子刚接触“那么”，教师通过示范美读，很自然地将它传授给学生，让学生体会了“那么”的意思；通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受大海的美，感受语言文字的美，并积累语言。 给学生评价的标准，将评价具体化，而不是简单的夸他读得很好有感情。这样的训练，可以培养学生学会倾听，学会评价，学会寻找别人的优点 培养学生的表达能力及想象力。 以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础， 板 书 设 计 24 画家乡 小朋友：涛涛 山山 平平 青青 京京 家乡 ：海边 山里 平原 草原 城市 课 后 反 思