3.1 分数的大小比较.docVIP

3.1 分数的大小比较 教学目标： 1.借助具体直观模型教具，帮助学生理解分数的大小比较 2．2．自主探索方法，培养学生的思维。 教学难点： 理解同分母分数的大小的比较方法。 理解同分子分数的大小的比较方法。 教学准备：多媒体课件、线型学具。 课时安排：6课时 第一课时 教学过程： 复习迁移 说出下列各图中的分数。 1米 （ ） （ ） （ ） 2．口答：2/5是（ ）个（ /5）， 3/7是3个（ / ），5/8是（ ）个（ / ） 3．引入： 某一天，一只小蜗牛外出游玩，它东看看，西瞧瞧，突然发现它的左右两边各有一只野果，我能先拿到哪只野果呢？小蜗牛犹豫了，左右徘徊，你们能帮它解决这个问题吗？小蜗牛究竟离哪个野果近？ 探究 1．多媒体课件呈现主题图 1）从图中你收集到哪些信息？ 2）要想知道你2．1）学生独立思考，尝试解答。 2）小组交流解答方法。 3）汇报展示： 3/10米 7/10米 从图中可以看出3/10米 比 7/10米短， 所以小蜗牛离绿色野果近。 师：说说你 3．用你喜欢的方法比较1/3和2/3的大小。 师：（1）说出你的方法。4．比一比，说说你是怎么做的？（书上练习） 2/5 3/5 6/7 4/7（板书） 独立思考：（1）观察每组题， （2）你有什么发现？ 比一比。 7/8和5/8 8/15和12/15 因为8/15就是（ ）个1/15， 12/15就是（ ）个1/15， 所以8/15 12/15 7/8 5/8 2．在下面各题的 内填上“”或“”。 2/9 5/9 9/10 7/10 13/17 17/17 19/100 91/100 3．看书，质疑提问。 总结：谈谈你的收获。 板书设计 同分母的分数比大小，分子大的分数就大。 作业 练习册：写P21. 课课练：写P34-P35. 第二课时 教学过程： 复习 1． 7/8 5/8 9/11 10/11 2． 3．引入：观察上图中阴影部分的面积，你发现什么？ 得出：把整体平分的越多，每一份就越小。 师：今天继续探究分数的比大小。 探究 分子为1的分数比大小。 师：（1）说出下面分数的大小。 1/2 1/3 1/4 1/5 1/8 1/7 （2）独立思考后，说说比较的的方法 （3）你发现什么？ （4）练习：30页试一试（多媒体演示） （5）观察比大小的式子，你发现了什么？ 得出：分子为1的分数，分母越大，分数就越小。 自主探索分子不为1的分数比大小。 师：分子为1的分数，分母越大，分数就越小。如果分子相同但不为1，也有这样的结论吗？ 独立尝试比较：2/3和2/5 （2）小组交流解答方法。 3）汇报展示： …… 2/3 2/5 方法2：因为2/3是2个1/3， 2/5是2个1/5， 而1/3 1/5 所以2/3 2/5 方法3：因为1/3 1/5 所以2/3 2/5 方法4：因为2/3是由2个1/3组成的， 2/5是由2个1/5组成的， 1/3 1/5 那么2个1/3 2个1/5 所以2/3 2/5 师：我们用自己思考的方法比较出了这两个分数的大小。其实我们可以把它们归纳为 （1） 用几分之几就是几个几个几分之一，几分之一与几分之一进行比较，从而进行推算，得到结果。 （2）用画图的方法，得到结果。 试一试：用你喜欢的方法比一比。 3/5 3/7 4/9 4/6