二下：找规律(龙湾).docVIP

找规律 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册P115例1找规律 二、教学准备 （一）教具准备：红、黄、蓝、绿色的四条彩带，课件。 （二）学具准备： ①号信封（郁金香、向日葵、茶花、杜鹃花图纸各1朵，拓展练习的作业纸1张） ②号信封（各种可供创作的材料：有水果图、数字、字母）白纸一张。 三、教学目标与策略选择 （一）目标确定 1、教材分析 实验教材从一年级下学期起开始安排“以简单的周期排列为主”的学习课题。这节课是实验教材中第二次出现找规律，比一年级下学期的同类内容要复杂些。是以“循环排列为主”的规律。 2、学情分析 本课学习之前，学生对实际生活中的问题规律缺乏系统了解。虽在一年级下册中学过“周期排列规律”但对“循环排列规律”是很陌生的，对二年级学生而言，要透彻理解图形中的循环排列规律不是易事，所以要利用情境教学、直观察演示、实践活动等方法来帮助他们探究规律，给学生充分的时间和空间去构建学习。 3、 学习目标 （1）通过“现场跳远游戏”让学生初步感知循环排列规律。 （2）通过观察“方阵图”使学生发现循环排列规律，培养观察能力。 （3）通过“摆花圃”使学生探究、体会规律的多样性、培养学生的发散思维能力。 （4）通过“创造规律”这一活动、培养学生的动手操作能力同时培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含着数学知识。 4、学习重难点： （1）本课重点：帮助学生理解“循环排列规律” （2）本课难点：学生自主探索、发现“循环排列规律” （3）本课关键：让学生在跳远游戏活动中充分感知“循环排列规律” (二）教学策略选择 本堂课教学力求体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、和谐发展”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，从已有的生活经验和知识基础出发，创设从事数学活动和交流的机会。首先通过跳远活动激活经验、引发主题，再充分利用这一资源让学生自主探索、建构新知然后通过多种形式趣味练习、巩固提高，最后进行大胆尝试、发展思维。 四、教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 激活经验，引发主题 1、现场跳远游戏 （1）小朋友们，你们平时有参加过跳远这项运动吗？现在请每组推选一名代表来参加这项活动。四位小朋友系上彩带分别代表红队、黄队、蓝队、绿队。 [备选]如果学生中正好有着装四种不同颜色的衣服，就请他们做代表。 （2） 现在老师用色块来代替，把他们的队伍顺序记录下来，好吗？ （课件出示色块 红 黄 蓝 绿） （3） 生观察红队跳远的过程，并说一说红队跳完后，他们四人的位置发生了什么变化？根据学生的回答（课件出示色块 黄 蓝 绿 红） （4） 依次黄队、蓝队跳。 课件逐一出示色块 蓝 绿 红 黄 绿 红 黄 蓝 （5） 师：你们猜，绿队跳完后，他们的队伍排列顺序会是怎样的呢？ 生1：又该轮到红队排第一了。 生2：队伍又变成红、黄、蓝、绿了。 生3：又会跟第一行一样了。 师：那继续跳呢？ 生3：会跟第二行一样。 生4：再跳就会跟第三、第四行一样。 2、揭题 他们继续跳，就会一直这样循环。非常地有秩序、有规律。我们在一年级的时候就学过一些简单的规律。今天，我们继续来找规律。（板书：找规律） （二）自主探索，建构新知 1、探索从前往后、从上往下移的循环排列规律 （1）我们把刚才小朋友们跳远的队伍排列顺序记录下来，就形成了这样一个方阵。这方阵里面可藏着很多秘密噢！请你们仔细观察，看看谁是我们班的小小发现家，然后把你的发现告诉同桌。 （学生观察已形成的课件：色块方阵） 红 黄 蓝 绿 黄 蓝 绿 红 蓝 绿 红 黄 绿 红 黄 蓝 （2）生汇报发现的秘密 学生最容易发现的是斜看，右斜看每行都一样，左斜看是间隔一个。也有些学生发现第一横行和第一竖列是一样的。还有些学生发现循环排列规律…… [注：学生先说哪种规律都没关系，课件把这些规律做成独立板块。] [注： （课件动态演示其规律） 2、探索从后往前、从下往上移的循环排列规律 师：你们真能发现，老师好佩服噢！请看现在这个方阵，你们还能发现其中的秘密吗？ （课件演示把上一个色块方阵图向右旋转90度，形成以下方阵） 绿 蓝 黄 红 红 绿 蓝 黄 黄 红 绿 蓝 蓝 黄 红 绿 （生迟疑了一会儿） 师：小组可以互相交流一下。 生：倒过来了。 师：什么意思？ （生说规律） 师：大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？ （肯定他们的发现，再课件动态演示其规律） （三