《导体和绝缘体》闵江昆20131021.docVIP

《导体和绝缘体》教学设计 【教学内容】 苏教版五年级科学（上册）第三单元第2课《导体和绝缘体》。 【教学目标】 1、知道什么是导体、什么是绝缘体。 2、能够利用检测装置检测物体的导电性能。 3、认识常见的导体和绝缘体，知道人体、水也是导体。 4、了解安全用电常识，懂得怎样安全用电，增强安全用电的意识。 【教学重难点】 1、重点：检测物体的导电性能，认识常见的导体和绝缘体材料。 2、难点：检测水、人体的导电性。 【教学准备】 每组一套材料，包括试验记录表、电路检测器、不锈钢勺子、硬币、纸板、钉子、筷子、玻璃、海绵、铝条、钥匙等待检测物体。 教师：多媒体课件、电路装置、人体导电球、常用工具、自来水 【教学过程】： 一、创设问题情景，激发探究欲望 1、出示一个线路断开的电路提问：这个电路是断开的，老师想用这根线将它连接起来，小灯泡会亮吗？（不会） 2、导入课题：今天，我们一起来研究哪些材料能导电，能使这个小灯泡亮起来。（板书课题） 二、探究新知 （一）、检验常见材料的导电性能。 1、学生以小组为单位讨论检测方法，组装检测电路，并检查电路是否完好。 师：我们怎样才能检测出一个物体是否导电呢？（设计一个电路，将它中间断开，然后连接上我们要检测的物体。） 2、学生分组组检验常见材料的导电性能，并做好实验记录。（出示实验要求，学生掌握实验要求后开始实验。） 3、汇报： （1）、哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？ （2）、你发现了什么？ 4、教师引出概念：像铁、铜、铝等这些容易导电的物体，叫做导体，像玻璃、干木板、塑料、橡皮等这些不容易导电的物体，叫做绝缘体。（对应板书：容易导电 不容易导电） 5、指名学生举例出身边常见的导体和绝缘体材料。 6、教师小结：只要是用铁、铜、铝、钢等金属制作的都是导体，只要是塑料、玻璃、木头、橡皮、橡胶、布料等都是绝缘体。但导体和绝缘体并没有绝对的界线，在一定的条件下，绝缘体也会变成导体。例如玻璃在常温下是绝缘体，在高温下就可能会转化为导体。绝缘体潮湿了也会导电。 （二）、检验水和人体的导电性。 1、提问过渡：刚才呀，我们研究的都是固态的物质，那么液态的物质是怎样的呢？请你们猜一猜生活中常见的水是导体，还是绝缘体呢？ 2、学生猜测。 3、教师演示检验自来水导电性。（学生观察汇报。） 4、教师小结：生活中的水也是导体，不过真正的纯净水，比如说，蒸馏水，它是一种绝缘体。（板书：水） 5、师：那么我们的人体呢？想一想：人体是导体还是绝缘体呢？猜一猜。 6、检验人体是导体。（先由教师示范验证，再让几位同学和老师一起手拉手进行验证） 7、由人体导电推知大地也是导体，顺势理解空气是绝缘体。 老师这儿有一枝电笔（出示电笔），它是电工师傅用来测试用电器是否带电的。你们看前面金属部分可以导电，直接接触用电器，后面部分是绝缘体，中间有一个小灯泡，顶端还有一个金属接触点。现在老师就要用它来检查一下这个接线板是否带电，请大家仔细观察电笔中小灯泡的变化。 边演示边述：老师将电笔前端接触到孔眼中的金属片，灯泡亮吗？（不亮）现在老师把大拇指按住顶端的金属片，再试一次，怎样？（亮了）这样为什么不亮？这样为什么亮了？（讲解：先前不能形成闭合回路。人接触金属片后，电流经过金属片传至人体，又通过人体传至大地，形成了闭合电路，小灯泡亮了。） 由此可见：不仅人体是导体，大地——？（也是导体）（板书：人体 大地） 强调：家里的用电器和开关的电压都很高，所以这个实验操作不当会有危险，大家千万不能私自用电笔去检测。今天我们的实验必须用干电池完成，绝对不可以用其他电源（汽车电瓶、家用电源）。 三、联系生活，拓展巩固 1、出示几种常用电器和工具，说说哪部分是导体，哪部分是绝缘体，它们各起什么作用。 （小组成员互相说一说，教师评价，在选取几样代表性根据介绍其正确使用方法，过渡到安全用电） 2、学习安全用电。 （学生看课本35页，说一说：下面的做法对吗？怎样做才安全？） 3、总结安全用电常识。 4、将安全用电常识带回家，告诉自己的家人。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 【板书设计】： 2、导体和绝缘体 容易导电 不容易导电 金属 （铁、铝、铜…） 塑料 人体 木头 水 石头 大地 橡胶 …… 布料 …… 安全用电 苏教版五年级科学上册第三单元第2课（导体和绝缘体）教学设计 3 / 3