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提高高职学生英语听说能力新策略 　　【摘 要】高职英语教学中，听说能力直接关系到学生的就业和英语实际应用。传统教学对学生听说能力的培养常常没有收到较好的效果，原因各异，但最重要的原因之一是教师没有找到合适的方法和策略挖掘学生的兴趣和引导学生的主动性。文章提及一些在实际教学中效果较好的教学方式，如全英文教学、歌曲教学、电影教学和英语活动等，最大程度营造轻松的听说课堂氛围，帮助高职学生克服自卑心理，提高学生英语听说能力。 　　【关键词】高职学生 英语 听说能力 策略 　　当今社会选拔人才越来越注重对英语听说能力的考查，为了让学生更快地适应社会及职业能力的需求，在英语听说和交际能力上有过人的优势，教师在日常教学中就更应注重学生英语听说能力的培养，要客观地了解和审视学生英语听说方面的基础和存在的问题，了解学生英语听说障碍的心理因素，采用多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，从而最大程度地提高学生的听说能力。 　　英语听说能力提高的难点分析 　　在实际教学过程中，学生不愿意说，听不懂的情况，在高职英语课堂上出现的几率很高。进入高职高专院校就读的学生，大部分英语基础较差，成绩相对不理想，对英语学习不感兴趣，有畏难情绪，甚至有放弃英语课程学习的自卑和自暴自弃心理，更不愿意主动开口说英语，也有的同学因为害怕自己说错被别人笑话，同样不敢主动开口说英语。“开口说话”是英语听说课堂的最初一步也是最难一步。 　　提高听说能力的新策略 　　传统教学中，教者只能将死板的知识搬到课堂，单凭一张嘴和一块黑板来授课，使课堂教学的效果大打折扣。下面，结合自己的教学实际，提出一些新的策略来提高学生的英语听说能力。 　　1.全英语教学培养学生语感 　　在教学中，教师要坚持用英语来组织教学，在学生基础差的情况下，可以适当结合一些中文。在之后的教学中，逐步增加英语课堂用语，最后过渡到完全用全英语来授课。只有坚持不懈用全英语组织课堂教学，才能让学生在课堂中得到听说能力的训练，并培养学生的语感。 　　2.利用英文歌曲训练学生听说 　　收听英文歌曲是锻炼听力的有效方法之一，英语歌曲可以激发学生的学习兴趣，缓和对英语的惧怕心理。 　　⑴英文歌曲的选择。作为英语教学的辅助手段，英文歌曲的选择也必须恰当并符合教学的目的。首先，尽量采用近年较流行，学生耳熟能详的英文歌曲。其次，英文歌曲门类繁多，节奏快慢不一，一开始可以从一些简单缓慢的歌曲开始。 　　⑵利用英文歌曲训练口语。口语训练是日常英语教学中较缺乏的一个环节，英语歌曲训练同样也能弥补这一环节。英文歌曲中有很多口语化的表达，比如加拿大著名歌手艾薇儿的歌曲《Take me away》中 “I wanna know you”中的wanna是want to的口语表达。其他常见的类似口语表达还有：gonna=going to，cause=because等。 　　⑶英文歌曲加强词汇和句子掌握。英语中单词和句子是听说的基础，但是常见的现象是学生痛苦地死记硬背单词和句子，却没有收到好的效果。在课堂中，教师要经常鼓励学生在歌曲中记忆单词和句子，在歌曲中记忆单词和句子的关键是熟悉歌曲的故事情节和深入理解歌曲的含义。 　　⑷英文歌曲帮助提高英语听力。用歌曲帮助提高英语听力重点是找到一些比较有趣和有效的方法。在挑选歌曲时，一定要选择发音纯正、吐字清楚的歌手的歌曲。 　　3.利用英文电影训练学生听说 　　电影教学法是一种重要的教学方式，深受广大英语学习者的喜欢。但是，很多教师会犯本末倒置的错误，将重点放在了看电影而不是学英语上，在教学方式上没有最大限度地挖掘一部电影的学习素材。所以，运用这种教学方式应注意以下几点： 　　⑴教师应挖掘影片中的语言和文化。教师在选择影片时，应考虑教育性和经典性相结合。影片中具备较多的对白和文化背景，并且语言不宜过于复杂，发音清晰纯正。另外，要考虑学生的观看时间，时间不宜过长，避免出现疲劳而产生反感。 　　⑵配音模仿加角色扮演。教师应强调让学生自己模仿电影中的角色和对白。首先，在有字幕的情况下，让学生带着感情理解电影故事情节；然后，去掉字幕，反复听电影对白；最后，复述对白的内容，当然更好的境界就是模仿和角色扮演。 　　4.开展英语活动训练学生听说 　　⑴英语朗诵比赛。朗诵是一种有效的训练听说能力的方式，比赛可促使学生多听多模仿英美人士的示范朗读，可使他们听到多种题材内容的语音语调，开阔学生视野。 　　⑵英语角。英语角可以为学生们提供一个提高英语应用能力的场所，促进学生知识向技能转化。 　　结束语 　　英语听说能力的培养是一个漫长而复杂的过程，但又对学生未来的职业生涯起着至关重要的作用。教师应该在教学的各个环节，采用激发学生学习兴趣和主动性的教学方式，利用多种教学手段，提高高