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提高高职学生英语学习兴趣的几点思考 　　摘 要：学生对英语的学习兴趣是英语教学成功与否的关键因素之一。本文主要对学生为何对英语学习兴趣不高以及如何提高学生对英语的学习兴趣做了简单的探讨，主要分成四部分：教师与学生的关系调整；教师备课内容的重点选择；学习气氛的营造策略；学生英语学习自信心的树立。 　　关键词：高职学生 英语 学习兴趣 　　近年来，高职校学生的英语水平不尽如人意，总体体现在英语水平整体状况低下，当然也不乏英语水平好的。最终的结果是学生的英语水平参差不齐，给老师在英语教学方面带来不小的难度。首先我对学生英语水平不高的问题做了一些原因分析，具体如下： 　　一、教师与学生主次关系不明确 　　通常情况下，课堂上都是以老师讲解为主，学生参与较少。一是因为教师的教学设计不够完善，需要讲解的知识点较多，导致留给学生参与的时间较少。二是学生缺乏主动性，对于老师布置的任务不愿意积极思考与讨论，更不愿意主动将自己的观点与大家分享。 　　二、教师备课时重点知识不明确 　　大多数教师都以非常负责任的态度在积极备课，总希望在最短的时间内能给学生灌输尽可能多的知识。可大家从没想过学生们能否有相应的能力接受这么多知识。知识量过大反而会让学生对学习失去信心，让学生觉得自己什么都学不好。 　　三、课堂上缺乏学习气氛 　　在我们上课的时候，会有一种感受，如果有一位同学在课堂上比较积极，可能就会带动一批学生有高涨的学习情绪。如果大家都很沉默，就算老师再努力，教学效果也不见得很好。那么现在的普遍现象就是学生的个性比较强，总认为教师的教学与他们无关，教学好坏取决于教师本身。学生们都好像置身于课堂之外。 　　四、学生在英语学习上缺乏自信 　　不管做任何事，自信心也是一件事成败的关键因素。学生大多数认为自己在学习英语这方面没有天赋，就算付出再大的努力，也得不到回报。于是他们放弃自己在学习英语这方面的潜能，任其发展。久而久之，他们的英语水平日渐下滑，最后的结果就是他们不愿意再去接触英语，甚至讨厌英语。 　　五、对于以上在英语教学中出现的问题，我查阅了一些资料，结合我的实践，做出了相应的一些对策分析，具体如下 　　（一）教学过程中应把学生放在主体位置，体现学生学的重要性 　　要想让学生对英语学习有主动的态度，就得首先把他们放在首要的位置上。要让他们觉得这个课堂如果没有他们的参与是进行不下去的。例如我们在进行对话练习的时候，有的学生是不愿参与的，他们总觉得有同学参与就可以了，那么在这个时候我们就可以把不主动参与同学的名单用小纸条的形式写出来，放在抽签盒里。 每表演一次对话，就空出一个角色，从抽签盒里随机抽出一位同学，让他来担任那个空出的角色，这时候就能让那些不主动的同学有融入大集体的感觉。 　　有的时候教师为了教学进度，总是自己一马当先。虽然你很认真努力的在讲解着，可学生接受的也许只是你讲解所有内容的一小部分。有的学生甚至认为你这样做是应该的，而他们只是普通的听众而已。作为教师一定要理清楚课堂上角色的主次关系，把学生放在首位，即使你讲解的时间被缩短了，效果却不见得就会受影响。相反，你会发现学生的英语水平会有上升的趋势。 　　（二）教师备课中应重点鲜明 　　教师通常的备课方式是把自己当堂课的知识点一一罗列出来，逐个讲解。殊不知在讲解之后，同学们能灵活运用的寥寥无几。这个问题的关键就是教师在备课时一定要把握住重点，不要过于面面俱到。 　　例如，在口语课上的一篇对话。我们总希望学生能记住对话中的每一句话，其实虽然这样的愿望是美好的，可是不容易实现。即使学生都能背下来，他们也不能在实际生活中运用好每句话。倒不如我们把重点句式挑选出来，让学生不断地反复练习，以达到熟练运用的程度。这样不管学生遇到什么样的语言场景，都能把学过的知识灵活运用。因此，学不在多，而在于精。 　　（三）营造活跃的学习气氛 　　课堂气氛是否活跃对于这堂课上的成功与否至关重要。灵活多样的课堂教学方法是调动英语学习积极性的有效途径。在课堂教学中.应贯穿“以学生为主体.以应用为原则”的教学思想。教师创造特定的语言环境进行教学，为学生提供语言实践的机会，营造英语学习的氛围，使课堂气氛活跃。让学生的愉快的氛围中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。让学生积极参与课堂教学.改变教师占据课堂的现象。让课堂不再乏味。 　　（四）树立学生心目中正确的学习观念，找到学习的自信心 　　要想做好一件事，自信是关键，当然学习也不例外。通过这么多年的教学活动，我发现大多数学生不愿意主动回答问题的原因是他们太在乎他人对自己的看法，换种说法就是他们不够自信。我觉得让学生快速找到自信的方法是感受成功，在这里我要提出一种教学法――体验教学，就是让学生参与教学，教师和学生角色互换。学生在教学