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数学教学中如何培养学生的数学素养 　　数学素养是中学生的一种基本的文化素养，在中学教育教学中有重要地位，值得广大同仁共同关注。在阐述数学素养的基础上，结合多年来积累的宝贵教学经验，分析了我国中学生目前数学文化素养的现状，并对如何培养和提高中学生的数学文化素养提出几点建议。旨在提高教学质量，促进学生全面发在，办好人民满意的教育。 　　数学文化素养教学质量 据新课程标准的要求，数学教学应着力于培养学生的数学文化素养。十八大精神指出，我们应尽全力办好人民满意的教育。笔者认为，所谓“好”，就是要求教育要能促进学生的全面发在，体现在教学中，就是要培养和提高学生的数学文化素养，提高学生的学习能力。本文从数学文化素养的角度分析如何培养和提高学生的学习能力。 　　一、关于数学文化素养 　　1.数学文化素养的含义 　　数学文化指的是以数学科学体系为核心，通过独特的数学方式所映射的相关文化领域所组成的文化总和。数学文化素养简单的说就是对数学知识的掌握、应用情况。学生数学文化素养包括对数学价值的认知、自我学习数学能力与信心情况、分析解决数学问题的能力、数学交流的掌握情况和数学思想方法的掌握情况五个方面。 　　2.数学文化素养的特点 　　数学文化素养是中学生文化素养体系中的一种基本文化素养，它具有文化素养的一般特征，同时又有自己独特的特征。数学文化素养具有数学意识性，通过数学的眼光去处理各种关系和信息；数学文化素养具有数学语言特性，数学本身就是一种语言；受数学本身就作为一种工具和方法的影响，数学文化素养具有数学技能特性，数学技能突出；数学文化素养具有数学思维的特性。 　　3.数学文化素养是一种基本的文化素养 　　理解数学文化素养是一种基本的文化素养，可以从4个方面理解。其一，是数学从数量关系、空间关系以及结构关系去反映自然界与人类社会的关系，数学知识是其它科学知识的基础，所以数学文化素养是一种基础的文化素养。其二，是学习数学是培养人们抽象思维的有效方式，社会生活中人们精准的计算能力离不开抽象思维，所以离不开数学文化素养。其三，是人类的语言文明离不开数学。其四，是数学是一种朴素的哲学，哲学作为研究人类社会个自然界规律的科学，与数学有不可分离的关系。 　　二、数学文化素养的培养在教学中的重要性 　　1.提高学生数学文化素养是新课程标准的要求 　　随着社会的发展和教育改革的进一步深化，新课程标准被提出来，它要求教育要全面培养和提高学生素养。所以，培养和提高学生的数学文化素养是数学教育教学中的重点。数学文化素养是学生文化素养体系中的一种基本文化素养，它对中学生的发展的作用是无法替代的，在日常教学活动中需给予充分的重视。 　　2.提高学生数学文化素养是学生全面发展的需要 　　中学生的数学文化素养的高低，与他们理解、学习、判断和解决问题的能力是成正比的。培养和提高中学生的数学文化素养，能有效激发学生的潜在创造力。众所周知，目前的国际社会处于知识经济时代，要适应时代发展的需要，中学生必须提高数学文化素养，为将来的发展打好坚实的基础。 　　三、我国中学生数学文化素养的现状 　　1.我国中学生数学文化素养的现状 　　总体来说，目前我国中学生拥有一定的数学文化素养，但水平很一般。表现在4个方面：一是中学生对数学文化的认识比较模糊，二是大部分中学生的数学审美能力不全面，三是大部分中学生的数学知识面狭窄，四是我国中学生的数学学习观不够科学，带有明显的功用色彩。 　　2.我国中学生数学文化素养现状的原因 　　导致目前我国中学学生拥有一定的数学文化素养，但水平很一般的原因是多方面的，但最主要的原因还是受传统教育模式的影响。传统教学模式中教学过分注重知识的教学，而忽视了对学生能力和情感上的培养。传统教学模式中的教学评价往往只注重结果，对学习过程和方法的忽略是是导致目前我国中学生数学文化素养水平很一般的重要原因。 　　四、教学中如何培养和提高学生数学文化素养 　　1.从学生角度考虑培养和提高学生数学文化素养 　　（1）让学生参与教学，激发学生学习热情 　　在教学中，教师应采取各种措施，让学生掌握必要的数学工具，用于解决本学科以及学科涉及的一些问题。教师还应让学生参与到教学设计中来，让学生成为真正意义上教学的主体。日常教学活动中教学要制造机会，鼓励学生参与数学文化（数学情感、数学史和数学没）的探讨，激发学生研习数学文化的激情。 　　（2）增强学生学习数学文化的荣耀感 　　教师在数学教学中，可以采用数学与爱国主义相结合，从数学发展史、现状以及数学未来的发展方向等方面，引导高中学生探索数学文化体系，加深对数学文化的认知，并引导其建立数学文化荣耀感。 　　（3）启迪学生领悟数学美，培养提高数学文化素养 　　数学一门包含了丰富的美