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新课改背景下中学数学课堂教学有效性研究 【摘 要】在我们现阶段的所有学科教学中，提高教学的有效性始终是我们追求的最终目标。面对新课改，在新教材的面前，我们迫切需要转变传统的教学模式，以最大限度地提高我们的课堂教学效率。针对中学数学这门学科，在教学的过程中该如何有效提高课堂教学实效性，我想这是每一位任课教师都在思考的问题。 【关键词】新课改 中学数学 教学有效性 研究 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.075 在新课程改革的大背景下，提升中学数学课堂的实效性已经成为很多一线教学工作者共同面对的问题。作为一线的数学教师，在日常的教学工作中，为了最终实现我们的教学目标，必须深入实际挖掘新课标下新教材的重要知识点和内容，并用合适的教学方法开展日常的教学活动。与此同时，在教学过程中，我们的中学数学教学还要不断地努力钻研、开拓性地去打造精品课堂、将教学工作时间更多的致力于研讨新教材、不断优化自己的教学思路，只有这样，我们才可以在不断发展的教学工作中取得成就。学生在学习中学数学的过程中也才可以获得最大化的提高。同时作为一线的中学数学教师，我们还要善于在日新月异的时代捕捉各种有用的信息，课堂之外善于反思自己的教学活动，从实际出发不断进行教学设计方面的创新，为提高中学数学课堂教学的有效性而积累经验。这也是作为教师必须要认真对待的事情。在我们日常的中学数学教学中，可以明显感觉到教师在课堂上的显著地位，对教材知识点的解读、对重难点知识的判断、对不同类型题目的整理和分析等等，这些明明该由学生独自完成的任务，却义务性地变成了教师分内的工作之一。这一方面不利于学生的自主学习，另一方面对于教师来说也增加了教学任务，使得其他相关的重要内容得不到落实和保障。在新课程的背景下，我们在今后的教学过程中就要注意给学生以学习的自主权，让学生成为学习的主人，从而全面地提高我们的中学数学课堂教学实效性。下面，我就结合自己近年来的教学经验，谈一谈如何在中学数学教学中提高课堂教学实效性。 首先，在日常的中学数学教学过程中，我们要善于激发学生对学习数学的兴趣。 数学是一门逻辑性很强的学科，其中的定理、公式需要我们的学生不断地地思考、通过一定量的习题去验证，最终才可以真正地理解其中的内涵。鉴于这种情况，很多学生在学习这门学科的时候就有一种畏难情绪。这就需要我们的教师在教学的过程中善于引导学生去学习，让学生真正地看到数学之美。从而对这门学科的学习在认识上有一定程度的提高。在日常的教学中我们可以发现，一线的数学教师在处理日常的教学内容时，往往只注重教材中死的知识的传授，而严重忽略了其中的趣味性的知识内容。 在今后的教学过程中，我们就可以抓住教材中趣味性的思考题，通过那些趣味性的思考题导入对新课的讲解，从而使我们的学生顺利进入到一定的教学情境之中，这样也就比较容易实现我们最终的教学目的了。中学阶段的学生还比较爱玩，面对趣味性的知识内容他们也很容易理解和接受，这样也就最终实现了我们的教学目的了。与此同时，我们还要认识到，数学知识并不是死板不变的内容，也是需要创新的。这就要求我们的教师在今后的教学过程中也要善于发挥学生的创造性，活跃我们的中学数学课堂氛围，让学生真正地融入到课堂教学活动之中，最终提高我们的课堂教学实效性。这对我们每一位中学数学教师来说也是非常有意义的。 其次，面对具体的数学教学内容，我们的教师要从实际出发，善于创造一定的教学情境，让我们的学生可以在这种情境中牢固掌握重要知识点和内容。 在新课标中，有一种教学方法是情境教学法。所谓情境教学，就是指教师根据具体的教学内容创设一种合理的情境，目的是让我们的学生可以在这个情境中更好的理解其中的知识点和内容，从而牢固掌握它们。在这里，需要我们的教师对教材内容非常熟悉。同时，也需要我们的教师拥有一种创造心理，以使我们的教学跟上时代前进的步伐，也让我们的学生在这个过程中可以收获更多的知识，我想这是我们每一位任课教师都希望达成的目标。当然，面对具体的中学数学教学内容，其中所要设置的具体情境没有固定的模式，我们的教师完全可以发挥自己的主观能动性去创设一些具体的教学情境，最终有效地提高我们的教学实效性。在这个过程中，我们必须要充分地了解教材、熟悉教材知识点；同时，对于所教的学生的具体学情特点，我们也要透彻把握，这样我们的教师才可以真切地把握好教材，最终有效地将教学内容呈现在学生面前。 然后，在课堂教学活动完成之后，我们要及时对学生进行练习巩固，以使我们的学生可以在第一时间掌握所学知识。 在中学数学课堂教学中，练习是一个非常重要的环节。通过练习可以让我们的学生及时巩固所学知识，让学生对知识点的运用更加灵活，还可以有效地拓展学生的思维。与此同时，教师根据学生的课堂练习情况，也